“數(shù)”山有路“趣”為徑

劉峰

摘 要：濃厚的興趣，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)意義。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)合理情景，感悟數(shù)學(xué)之美，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用三個方面，淺談在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的一些成功做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)

興趣是最好的數(shù)學(xué)老師。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，以“興趣”培養(yǎng)為先導(dǎo)，以“趣”為途徑，幫助小學(xué)生攀登“數(shù)”山。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)合理情景、感悟數(shù)學(xué)之美、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用三個方面，淺談筆者在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的一些成功做法。

一、巧設(shè)數(shù)學(xué)之“景”，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)之“景”，即教學(xué)情景，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的情景。良好的教學(xué)情景，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到事半功倍的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。反之，無效的情景會降低小學(xué)生興趣，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。因此，教學(xué)中，我們要巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生興趣。以“景”激趣的具體方法和途徑有：巧設(shè)現(xiàn)實(shí)情景；巧擬生活情景；巧設(shè)游戲情景；巧設(shè)問題情景。

二、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之“美”，促進(jìn)學(xué)生興趣

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。”因此，我在教學(xué)中非常重視引領(lǐng)小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“美”促趣的具體方法和途徑有：挖掘數(shù)學(xué)本身之美；領(lǐng)略自然中數(shù)學(xué)之美；呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的美。

三、引導(dǎo)數(shù)學(xué)之“用”，強(qiáng)化學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)之“用”，是指把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的、神秘難通的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”基于以上考慮，我在教學(xué)中側(cè)重于提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。以“用”強(qiáng)趣的具體方法和途徑有：引導(dǎo)解決日常生活中的問題以及引導(dǎo)解決數(shù)學(xué)游戲中的問題。

小學(xué)教師在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，靈活多變地采用以上方法，可有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率，進(jìn)而達(dá)到“數(shù)”山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟的境界。

（作者單位 山東省臨沂市羅莊區(qū)傅莊街道中心

小學(xué)）