試論化學(xué)課堂的和諧創(chuàng)設(shè)

尚婷

摘要：在和諧的氛圍內(nèi)，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)生的思維活躍.對(duì)化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，合理運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種很好的舉措，除此以外，我們還應(yīng)積極采取其他措施，盡可能的讓學(xué)生在精神上放松，以便他們盡情的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái).

關(guān)鍵詞：和諧課堂；化學(xué)教學(xué)；能力提升

一、課程開(kāi)始一首歌，讓學(xué)生“活”起來(lái)

1.學(xué)生演唱

在我們這些普通中學(xué)，生源相對(duì)較差，往往在上課之前很多學(xué)生已經(jīng)去見(jiàn)“周公”了，這種情況下，怎么可能靠授課把他拉回課堂，因此，我在以往的教學(xué)中，每次提前三分鐘走進(jìn)教室，讓學(xué)生站起來(lái)唱歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)所有學(xué)生都精神高漲，在這種情形下，我們一定會(huì)上出一堂精彩的化學(xué)課.

2.多媒體播放

如果我們的唱歌形式一成不變，慢慢的學(xué)生會(huì)有所厭倦，我在教學(xué)中也注意到了這一問(wèn)題，因此每隔一段時(shí)間，我會(huì)找一首勵(lì)志歌曲，在授課之前，連續(xù)幾天重復(fù)播放，利用多媒體播放、學(xué)生跟唱的形式，讓學(xué)生一起跟唱歌曲，進(jìn)而學(xué)會(huì)這首歌.比如，我在這一學(xué)期的兩個(gè)月內(nèi)已經(jīng)和學(xué)生共學(xué)生習(xí)了《我相信》、《真心英雄》、《怒放的生命》、《向太陽(yáng)怒吼》四首歌曲.

3.有老師聽(tīng)課的時(shí)候

領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)視導(dǎo)或者是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我們每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都可能多次遇到有老師聽(tīng)課的情況，往往在有老師聽(tīng)課的時(shí)候，不僅老師，包括學(xué)生也往往會(huì)有所緊張，這時(shí)候，我們可以找一個(gè)唱的比較好的學(xué)生，獻(xiàn)上一首歌曲，在悠揚(yáng)的歌聲中，讓學(xué)生忘記周?chē)h(huán)境，迅速融入到課堂教學(xué)中來(lái)，而且這首歌也可能會(huì)給我們一個(gè)精神緩解的作用，讓我們能夠更好地進(jìn)行課堂發(fā)揮.

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

1.讓課堂開(kāi)放，上課的形式不拘一格

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)，使學(xué)生的能力提高了，這就是一節(jié)好課.但我們?cè)谑谡n過(guò)程中一定要注意，一節(jié)好的課，不能過(guò)分的注重形式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一節(jié)開(kāi)放的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

“活”起來(lái)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高.

2.提出的問(wèn)題開(kāi)放，讓學(xué)生的思維活躍

一屆開(kāi)放性的課堂，并不是說(shuō)熱熱鬧鬧，“亂成一鍋粥”，關(guān)鍵是要有開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的思考去尋求一個(gè)合理的答案.我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要有趣、有用，不能盲目地拿出一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生解答，這個(gè)問(wèn)題不能太難，要能令不同能力水平的學(xué)生得出不同的答案，我們?cè)谠O(shè)計(jì)開(kāi)放性題目時(shí)，可以設(shè)置一些容易出錯(cuò)的問(wèn)題，讓學(xué)生在分析中糾正錯(cuò)誤，形成規(guī)律.我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提出一些無(wú)特定標(biāo)準(zhǔn)答案或有廣泛答案的問(wèn)題.使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“有問(wèn)便答，有答必對(duì).”慢慢培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種主動(dòng)回答、積極探究的心理狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

3.留下的課后作業(yè)開(kāi)放，令學(xué)生深感興趣

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的化學(xué)課后作業(yè)也可以是開(kāi)放性的，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題、完成解答，這樣的作業(yè)具有較大的開(kāi)放性，學(xué)生比較感興趣，比如，我在講授pH時(shí)，留下一個(gè)課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)pH與溶液酸、堿性的關(guān)系設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題.我們班的一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我家門(mén)前的一條小河受到了嚴(yán)重的污染，水像醬油一樣，不再透明，我想知道污染物的酸堿性、進(jìn)而解決污染，應(yīng)該怎么辦？結(jié)果學(xué)生興趣高漲，幫他想了測(cè)定水的酸堿性的方法（測(cè)pH、酸堿指示劑、利用反應(yīng)判定性質(zhì)等方法）、酸堿中和去除污染，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)溶液性質(zhì)、pH的相關(guān)知識(shí)有了比較深刻的記憶和理解.

三、利用多媒體課件，使學(xué)生思維活躍起來(lái)

我們知道：多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果.它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，可以對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意，并在對(duì)多媒體的注意中逐步形成較強(qiáng)的觀察力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于活躍狀態(tài).在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂的兩個(gè)要素是學(xué)生和教師，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，多媒體成了不可或缺的要素之一，多媒體的出現(xiàn)可以使學(xué)生不由自主的集中注意力，進(jìn)入課堂情境，并從中獲得直接、生動(dòng)的感性知識(shí).恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，能夠有效擴(kuò)大課堂容量，激活學(xué)生思維，加快師生間的信息傳遞，讓學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.

多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，提高思維能力.多媒體的使用可以向?qū)W生展示一些不可想象或現(xiàn)實(shí)中難于見(jiàn)到的現(xiàn)象，從而加強(qiáng)了學(xué)生思維，令學(xué)生思維始終處于高度活躍狀態(tài)，更由于其生動(dòng)形象的展示，令學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容久久不忘，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.

從以上分析不難看出，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到愉悅、成功和快樂(lè)，能夠極大地提升教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得和能力的提升.

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[江蘇省靖江市斜橋中學(xué) （214513）]