英文報刊于高中英語泛讀教學中的應用

江西省贛南師范學院附屬中學 邱海燕

1.高中英語泛讀教學中英文報刊運用的優勢概述

高中英語教學中，英語泛讀對提高學生英語水平具有重要作用，然而因為很多泛讀教材形式傳統、太過傳統，不能激發學生的閱讀興趣，而原版的英文材料又不能直接拿來使用。英文報刊由于能夠較為廣泛的涉及到通過英文表達的各種風格的文體，能夠促進學生英語學習視野的擴大、提高學生對英文的表達能力和理解能力而得到了青睞。英語報刊相比傳統的泛讀教材，具有如下的優勢：首先，英文報刊通俗實用，語言鮮活豐富，能夠幫助學生提高對語言的實際應用能力。其次，英文報刊信息量大，內容新穎，所刊登的事件一般是最新發生的，涉及到日常生活中的各方面，學生在了解了最新的時事新聞的同時，能夠掌握最新的英文表達方式和單詞。接著，英文報刊的體裁多種多樣，風格輕松有趣，包括了小說、娛樂快遞、新聞、詩歌等多種形式，學生在英語學習的過程中不會感到乏味以及過多的壓力，在促進他們英語綜合能力提高的同時，能夠培養他們的思維、記憶、觀察和創新能力。最后，英文報刊排版新穎，形式多種多樣。英文報刊中不斷變化的色彩和排版方式與中學生的品味非常契合，學生在每次的閱讀過程中都會有不同的視覺體驗，有效的排除了英語泛讀中的厭煩情緒，對于培養復合型和實用型人才具有重要作用。

2.高中英語泛讀教學中英文報刊的應用

2.1 在高中英語課內泛讀中巧用英文報刊

高中英語課內泛讀中，按照循序漸進的原則，英文報刊的應用分為如下階段：首先是激趣性閱讀階段，即教師利用英文報刊的獨特魅力，充分發揮它的趣味性來提高學生的閱讀興趣。英文報刊中新聞標題的作用是進行新聞的充分提示、挖掘和評論，教師應該指導學生進行新聞標題的特點的了解和領略，在此基礎上引導學生對英文報刊的文體特征進行認識。在對英文報刊的標題和文體有了基本的了解后，教師應該指導學生使用基本的閱讀技巧進行閱讀，并對一些不好的閱讀習慣應該進行克服。其次是理解性閱讀階段。在此階段教師應該對學生的分析歸納、跳讀、選擇詞義、猜測詞義等表達思想和獲取信息的能力進行訓練。教師應該教會學生泛讀過程中猜詞的正確方法，對學生的跨文化思想和意識進行培養，盡可能的豐富學生的英語文化背景知識。最后是評價和欣賞性閱讀階段。這一階段教師主要對學生的整體閱讀能力進行訓練，使得學生挖掘英文報刊文章內涵的能力不斷得到提高。如此學生在能在一定的角度和高度對作者的寫作風格、語言特色和觀點等進行評價和欣賞，創新性的發表自己的觀點和見解。

2.2 在高中英語課外泛讀中充分利用英文報刊

高中英語課外泛讀作為課內泛讀的補充和延續，是英文報刊泛讀過程中的重要組成部分。課外泛讀首先要重視讀和寫的有機結合，英文寫作是英文語言的輸出，是對輸入的強化和鞏固，能夠培養學生對語言的實際運用能力。鼓勵學生在課外英文報刊的閱讀后就著自己的感受進行自由的寫作，寫出自己的觀點和看法并表達情感。其次教師要對學生的讀后筆記進行及時的批改，在批改過程中通過合適的評價方式的運用來激發學生閱讀的動機和寫作的熱情。針對學生在寫作過程中流露出來的情感和信息，教師要進行熱情的交流和探討，促進學生自我意識的覺醒和體現，使得他們的人格得到全面化的發展。最后是學生閱讀寫作檔案的建立，即讓學生針對自己比較滿意的寫作來進行讀書報告表的撰寫，并放進自己的檔案，經過一段時間的積累以后進行適當的展示，如此可以促進學生之間進行寫作感受和經驗的及時分享和交流。

2.3 高中英語教學中英文報刊教學需注意的問題

在高中英語泛讀教學中，英文報刊泛讀教學的成功與否與教師的知識體系、教學手段的運用以及教學原則的體現等息息相關，因此需要處理好泛讀與精讀、語言和文化、閱讀與寫作等幾個方面的關系。精讀是英語教學的基礎，泛讀是英語教學的補充、提高，精讀應該對語言點、修辭手段、句子結構等知識點進行側重講解，泛讀著重于從整體上理解和把握文章，此二者相輔相成，缺一不可。語言作為文化的載體和文化的重要組成部分，兩者的關系密不可分。教師在泛讀教學中將語言教學和文化背景知識的教學有效結合，培養學生得體的語言交際能力。閱讀與寫作二者相互依賴和促進，廣泛的閱讀能夠使得學生對語言的積累擴大，為寫作奠定良好的基礎，而學生寫作能力的不斷提高能夠使得閱讀層次更深范圍更大，因此應該以寫促讀、以讀帶寫，使得學生的交際能力和語言能力大幅度提高。

3.結束語

高中英語泛讀教學中英語報刊的運用，使得學生的詞匯量和閱讀面不斷擴大，在廣泛接觸多種題材的文章的同時，學習到了多樣化的表達方式，有效提高了學生的英語綜合能力和閱讀技巧。本文對英文報刊泛讀教學的優勢以及英文報刊泛讀教學的運用進行了探討，還提出了英文報刊泛讀中應該注意的幾個問題，這對于高中英語泛讀教學中教師教學技巧和學生英語綜合能力的提高具有重要作用。

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