格式塔原則在高中生地理讀圖能力培養中的應用探微

魯遠萍

【摘要】在新課改的推進和改革下，給高中地理教學也提出了新的要求，要求教師一定要重視高中生地理讀圖能力的培養。為了更好地培養學生們的讀圖能力，我們需要將格式塔原則利用起來，以此來達到教學的目的。

【關鍵詞】格式塔原則? ?高中地理? ?讀圖能力培養

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-090-01

格式塔主要是從心理學的角度出發，是地理讀圖能力的一種新方法和新思路，通過格式塔原則來讀地理地圖，不但能降低讀圖的難度，而且還能有效地提高學生們的讀圖能力，更重要的是能提高學生們地理學習的成績。基于此，本文就針對格式塔原則在高中地理讀圖能力培養中的應用進行了分析和研究。

一、格式塔原則概述

格式塔屬于心理學，從心理學的角度分析，它認為知覺是不可以被分解成很小的部分，因為知覺本身就是基本單位，而格式塔的原則就是整體不同于部分之和，也就是說，格式塔心理學主要強調的就是結構的整體作用和產生知覺的組成成分之間的關系。主要有以下幾種具體的原則：第一，圖形和背景的關系原則;第二，接近和相鄰的原則;第三，相似原則;第四，封閉原則，有時也會被稱之為閉合原則。第五，好圖形原則，意思就是要將不規則的圖形看作是好的圖形，要把它想象成勻稱、簡單和規則的圖形;第六，共方向原則;第七，簡單性原則;還有就是連續性原則。所以說我們要將格式塔原則應用在高中地理教學中，以此來幫助學生們提高地對地理圖形的讀圖能力和思維能力。

二、格式塔原則在高中地理讀圖能力培養中的應用

（一）格式塔原則和地理讀圖能力的關系分析

在高中地理教學中，對地理讀圖能力的要求是非常高的，而且地理讀圖能力也是地理學科中很重要組成部分。通過對高中生地調研發現，很多同學地理成績不高的原因都是因為地理教學內容中的圖形比較多，而學生們也很難在地理圖形中學習到非常重要的知識，所以會降低學生們對地理學習的興趣。其實對地圖閱讀來說，我們可以將其理解為是一個審美的過程，而通過格式塔的好圖形原則就可以將地圖的“形”分為對稱和規則，在這種情況下，會給學生們帶來非常好的視覺體驗，而且還能讓學生們產生一種輕松愉快的心理反應。當地圖有完美的形狀以后，學生們在進行觀察和觀看的時候就會很輕松的分析出當中所包含的信息，而且還不會產生排斥感。最終通過格式塔原則的應用，可以讓毫無頭緒的地理圖形變得簡單明了，讓學生們的思路更加清晰，而且還能加深學生們對間距圖形的聯系，這樣的話就不會將地理圖形中的某些符號被遺漏掉，有效地提高學生們的地理讀圖能力。

例如，圖形和背景的關系，當我們看到一幅圖的時候，就會圖中最明顯的信息所吸引，而這些明顯的圖形就是我們在讀圖時候的主要目標，在對比之下，不明顯的圖形就會被忽略，所以會讓被忽略的圖形成為了背景。

如上圖所示，最先映入我們眼睛里面的兩個人像，卻將白色背景圖進行忽略;如果我們反過來，將黑色圖形突出出來，我們就先會看到杯子，由此可以說明，對比的強度是決定著信息的提取。

（二）要將格式塔原則綜合的運用起來

在高中地理讀圖教學中，地理圖形鎖包含的種類是非常多的，當然各種符號也會很多，在這種情況下為了幫助學生們有效地將圖形信息提取出來，就需要將多種因素全部結合起來，也就是要將格式塔的綜合運用原則重視起來。當學生們在讀一幅地圖的時候，首先需要做的就是要明確讀圖的目的，并以讀圖目的為基礎來閱讀圖名和圖例，這是我們獲取地圖有效知識的基礎條件，當然也是關鍵因素，將這一步做好，有助于提高學生們的讀圖能力;其次，在明確所包含信息的情況下，在對地圖的信息進行提取。在這里需要注意的是，明確的提取信息的目的，主要是為了能讓學生們帶著問題去閱讀，這樣可以很快的找準目標定位，將圖形和背景進行區分。最后，根據定位的要素符號，在結合題目的要求對鄰近要素的組合以及相似事物進行提取，讓學生們能在頭腦中進行要素的組合，然后在根據所學的知識將各種元素聯系起來。最終在這種情況下就會將信息進行整合，而在整合以后進行讀圖，會讓圖形看起來更加的清晰和簡便，也能提高學生們的讀圖能力。

（三）格式塔原則指導下的高中地理讀圖策略

為了提高學生們的讀圖能力，幫助他們養成良好的讀圖習慣，老師不但要對學生們的讀圖方法進行總結，還應該給學生們進行有目的和計劃地培養和學習的策略。俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”，也就是說教會給學生們如何去對讀圖比總結方法要受用的多，所以需要老師要提高對讀圖能力的分析，并要在分析中找到更好的讀圖能力方法和策略，以此來提高學生們的讀圖能力。

（四）教師可以采用肢體語言來協助學生們進行讀圖

在高中地理教學中，對于課堂上所要學習的新知識，老師一定要動用可以動用一切的教學設備，包括符號元素和肢體語言，這樣的方法能有效地提高學生們的注意力，激發出學生們對地理讀圖能力學習的熱情，而且還能有效地形成在課堂環節中的格式塔原則，也就是環節和內容的“圖形”和“背景”關系的體現。例如，老師在講解恒星年和太陽年的時候，就可以采用角色扮演的來進行演示和講解，這樣的方法不但生動和形象，還能提高學生們的注意力，更重要的是形成了圖形和背景的關系。

結束語

總而言之，在高中地理教學中應用格式塔原則是非常重要的，通過格式塔原則的應用，不但能提高學生們對地理圖形的認識和理解，還能提高他們分析地圖的能力，幫助他們學習到更多的知識，最終提高地理的學習能力和成績，這也是我們必須利用和重視的原因。

【參考文獻】

[1]周粉靈， 盧學良. 高中生地理讀圖能力培養方式的探究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020.