讓每堂課都是新的

黃廣建

摘要 教學(xué)設(shè)計是教師依據(jù)課程標準，整合教材各種資源，立足學(xué)情、教情而設(shè)計的，是實現(xiàn)三維目標的教學(xué)思路，一方面告教師“教什么”，另一面告訴學(xué)生“怎樣學(xué)”。本文嘗試從理念指導(dǎo)、主題活動、組織教學(xué)、課后反思等方面探討教學(xué)設(shè)計的個性化，讓每堂課都是新的。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計；主體；活動；主線；反思

在與聯(lián)鎮(zhèn)的“一幫一”的教研活動上，我校老師上的公開課《培養(yǎng)守法精神》，受到了聽課老師的好評——教學(xué)設(shè)計很有個性、形式新穎、效果良好。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生要學(xué)好思品課，就應(yīng)使學(xué)生熱愛思品課，對思品課感興趣。作為教師，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，注意教學(xué)設(shè)計的個性化，因材施教，讓每堂課都是新的。我的體會是：

1 有識有方，生動活潑，讓教學(xué)設(shè)計“活”起來

“有識”，就是教師必須解放思想，尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，把關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展作為根本，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與生活的聯(lián)系?！坝蟹健保褪钦f指教學(xué)的生動活潑離不開方法和技巧。教師應(yīng)是“興風(fēng)作浪”，使學(xué)生思維“沸騰”的能手。面對平淡的教學(xué)內(nèi)容，他應(yīng)會挖掘，會聯(lián)想，會設(shè)疑，使教學(xué)一波三折。可以說，設(shè)計問題，制造懸念，使教學(xué)在矛盾的揭示、展開和解決中進行，是使教學(xué)生動活潑的主要方法。本節(jié)課由“網(wǎng)吧縱火案”開始導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考守法精神培養(yǎng)的重要性；在講述守法精神的三個基本要求時設(shè)置了多個活動：（1）法律知識大比拼：每人每次說一部法律名稱或法律規(guī)定；（2）火眼金睛：對法律知識有了一定的了解后，還要按法律的要求去做；（3）明辨是非：判斷下列漫畫中的行為哪些是合法的，哪些是違法的？并簡要說明理由；（4）我思我行：讓學(xué)生反思自己所說所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為？打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（5）請你點評：“面對敲詐，你該怎么辦”的討論；（6）案例分析：《見義勇為女學(xué)生以智取勝惡歹徒》的啟示？教師以學(xué)生為主體，以生活邏輯為線索整合教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，學(xué)生圍繞本課主題探究，十分踴躍，增強了親和力和感染力，因此，教學(xué)的針對性和實效性也較好。

教學(xué)過程生動活潑，除了要善于“激疑”之外，還要善于創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛，善于使信息的流動充滿課堂空間。因此，上課的形式要多樣，課內(nèi)外相結(jié)合。講授課、討論課、練習(xí)課需要交替進行，講授課的方式應(yīng)時時翻新，有時以邏輯分析見長，有時以事例鋪陳為主，或小品表演，或高歌一曲，不拘一格。出小報、寫小論文、開小記者招待會、外出參觀、社會調(diào)查、社會服務(wù)、開辦專題講座、舉行知識競賽、組織興趣小組等形式也可采用。本節(jié)課有知識比賽、漫畫賞析、小型辯論、學(xué)生的小組討論、案例分析、情景體驗、制定解決問題的方案等多樣形式，節(jié)奏恰到好處，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促成了課堂的高效。

2 “一線二點三留空”，讓教學(xué)設(shè)計“暢”起來

2.1準確理清教學(xué)主線：“教學(xué)主線”是指，在吃透教材和了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，按照思維規(guī)律的要求，明確每一節(jié)課的教學(xué)邏輯線索，做到教學(xué)內(nèi)容安排先后有序，布局合理，脈絡(luò)清楚。

長期以來，我們的思想品德課教學(xué)設(shè)計一直存在“三缺”問題。一是“缺人”

——學(xué)生主體的嚴重缺失，教學(xué)設(shè)計不見“人”；二是“缺氧”——教學(xué)離學(xué)生生活太遠，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計處于簡單重復(fù)的狀態(tài)，設(shè)計的內(nèi)容不能走進學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)計形式化；三是“缺水”——教師只關(guān)注“教”，不研究“學(xué)”，沒有充分利用課堂生成的資源為教學(xué)設(shè)計注入新鮮的活水。這樣的教學(xué)不能感動學(xué)生，只入耳，不入心，即使明白了道理，也不會自覺遵守。

本節(jié)課，教學(xué)目標是要理解法律的基本精神，認識并自覺遵守法律，按法律的要求辦事，在法律范圍內(nèi)活動。教師在教學(xué)過程中圍繞著這一目標，設(shè)置了一條教學(xué)主線：“培養(yǎng)守法精神要知法、守法、用法。”所謂“知法”就是要學(xué)法懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神；所謂“守法”就是自覺守法，按法律的要求辦事，在法律的范圍內(nèi)活動；所謂“用法”就是自覺維護法律尊嚴，敢于并善于運用法律武器，維護自己的合法權(quán)益。圍繞著這一主線，按照“知-守-用”的思路，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動。在講授“知法”時，采用了“說法律名稱或法律規(guī)定”的比賽，讓學(xué)生明白“我們都是公民，都享有法律規(guī)定的權(quán)利，受法律保護；也要履行法律規(guī)定的義務(wù)，接受法律的約束，因此，我們要珍視自身的公民身份?！边@用在講授“守法”時，采用了“查處的多宗研究生考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作弊案，網(wǎng)上購買個人隱私資料、惡意開辦銀行卡網(wǎng)上兜售的系列詐騙案”，讓學(xué)生進一步明白：對法律知識都有了一定程度的了解，其之所以會犯罪，關(guān)鍵原因不在于懂不懂法律的要求，而是在現(xiàn)實生活中沒有按法律的要求去做。提醒學(xué)生要注意防患于未然，自覺糾正不良行為，避免違法犯罪行為的發(fā)生。在講授“用法”時，開展一場“面對敲詐，你該怎么辦”的討論，點評：①趕快掏錢給他們，幾塊錢而已，免得挨打；②先把錢給他們，然后找人打他們一頓，把錢要回來③先設(shè)法穩(wěn)住他們，然后找機會報警。通過這一環(huán)節(jié)，明白了要自覺維護法律尊嚴，要運用自己的智慧，采用靈活的方法沉著應(yīng)對，敢于開善于運用法律武器，維護自己的合法權(quán)益和社會公共利益。這樣的教學(xué)主線，教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生的實際和一般的認知規(guī)律，學(xué)生的知情意行，自然在教學(xué)的穩(wěn)步推進中水到渠成了。

2.2突破幾個關(guān)節(jié)點：每節(jié)課都需要確定幾個下功夫的“關(guān)節(jié)點”。關(guān)節(jié)點主要從啟發(fā)學(xué)生思維的角度來確定，包括重點、難點、考點、疑點、易錯易混點、“趣點”、“轉(zhuǎn)折點”、盲點等。這幾個關(guān)節(jié)點也就是上課的幾個高潮，要圍繞啟發(fā)學(xué)生思維這個中心，考慮問題如何提出，如何展開如何解決，還要考慮學(xué)生將會有何反應(yīng)，對這些反應(yīng)教師應(yīng)如何處理。本節(jié)課由“網(wǎng)吧惡意縱火案”開始導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思索守法精神的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生以良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。對于本課中的教學(xué)重點，教學(xué)中教師用漫畫（用自來水做假酒等）和知識鏈接（防微杜漸，避免違法犯罪的發(fā)生），培養(yǎng)學(xué)生的守法精神和意識，使學(xué)生能在日常生活中自覺學(xué)法、守法、維護法律的尊嚴。在教學(xué)難點上，教學(xué)中教師根據(jù)“智者千慮，必有一失”的古訓(xùn)，讓學(xué)生反思自己所說所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為，說明打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（可根據(jù)具體情況加以說明）；討論“面對敲詐，你該怎么辦”；思考《見義勇為女學(xué)生以智取勝惡歹徒》的啟示？最后用知識鏈接讓學(xué)生學(xué)以致用，設(shè)想當(dāng)遇到侵害時，會怎么做？教育學(xué)生把法律的外在要求轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為；培養(yǎng)學(xué)生做守法公民的意識。新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，并非忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，它對教師提出了更高的要求，要求教師具有足夠的機智和豐富的知識，能巧妙地化弊為利，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極地面對學(xué)習(xí)和生活。

2.3要留空：“留空”有兩層含義：一是教師的“思維空”。除了“一線二點”需做到心中有數(shù)之外，其余的課前不考慮，而留待上課時根據(jù)學(xué)生的實際情況即時發(fā)揮。這對搞活教學(xué)，充分發(fā)揮發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有很大意義。因為教師只需將一線兩點爛熟于心，不必背教案，上課也可不翻教案，主要精力完全用在觀察學(xué)生，與學(xué)生作思想感情交流，充分利用課堂生成的資源為教學(xué)設(shè)計注入新鮮的活水，隨時啟發(fā)學(xué)生思維。這樣的課不僅活，而且在教學(xué)過程中往往會得到某種意想不到的富有創(chuàng)造性的新意。如果相反，課堂上沒有發(fā)揮余地，教學(xué)何活之有，何新之有？二是教學(xué)設(shè)計書寫留空白。書面教案除了清晰寫明“一線”和重點寫明“兩點”外，留出空白，留待課后將不斷獲得的新意（如學(xué)生提出的新問題和好的思維方法、適合學(xué)生的好教法好學(xué)法等）補充上去。這樣的教學(xué)設(shè)計首先要求教師有較強的創(chuàng)新精神和深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較廣博的知識面。否則，難以想通“一線”、想透“二點”，更難以在課堂上，在與學(xué)生的問答中，應(yīng)付自如，游刃有余，進行即時發(fā)揮。

上述案例中，我發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)設(shè)計中有多處的留白，比如：列圖表中的法律名稱，法律規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)（空白）；當(dāng)你與別人發(fā)生糾紛時，你認為應(yīng)如何處理才好（略）；當(dāng)你遇到侵害時，你會怎樣做？請簡要說明理由（略）等。這樣做的目的是讓學(xué)生用眼睛去觀察社會，用心靈去感受內(nèi)心的世界，用自己的方式去探究社會和人生。

3 不斷反思的習(xí)慣，讓教學(xué)設(shè)計“醒”起來

要讓堂課都是新的，離不開教師對課堂教學(xué)的反思，關(guān)注二次備課。這樣做的目的：一是針對所教班級學(xué)習(xí)情況對教學(xué)設(shè)計進行修訂，達到教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點研究知識點如何攻破？環(huán)節(jié)如何過渡？情景如何創(chuàng)設(shè)？反思每堂課的目標是否清楚準確，活動安排是否適當(dāng)，問題的設(shè)置是否新穎，充滿懸念或相互沖突；學(xué)生的參與度是否做到留有余地，與學(xué)生的對話是否預(yù)留較充足的時間；是否有足夠的時間保證突出重點，突破難點；是否備好了典型練習(xí)和經(jīng)典例子，是否給了學(xué)生個性展示的機會等。

“每堂課都是新的”，我們才能充滿希望和期待，以新的姿態(tài)去迎接每一堂課的到來；“每堂課都是新的”，我們才能把每節(jié)課上出新意，上出亮點，上成精品；“每堂課都是新的”，我們才能自覺地擴展，不斷地刷新，讓課堂充滿魅力。

參考文獻

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