謅議”最難就業年”的原因

胡躍

【摘 要】2013年中國高校畢業生人數699萬，歷史上最多，堪稱“中國最難就業年”。最年就業年的形成不是一朝一夕的事情，本文認為它是多種綜合性因素影響而成。本文嘗試從主客觀兩方面出發研究“最難就業年”形成的原因。

【關鍵詞】就業；客觀原因；主觀原因

大學生就業一直是社會關注的熱點之一。早在2012年底，2013屆大學生陸續走出校園，開始尋找實習單位，大學生們發現有工作，但很難找到稱心如意的崗位，2013年在網絡上被戲稱為“史上最難就業年”。 2013年崗位數同比平均降幅約為15%，北京畢業生簽約率總體不足三成，上海不足三成，廣東不足五成；一邊是觀望者多，與畢業生的期望值有一定差距，導致他們觀望心態濃厚；除此之外，還與經濟增長率的降低有關。嚴峻的就業形勢像霧霾一樣，成為人們無奈卻無法回避的話題，以至于有人稱今年可能是“最難就業年”。根據本人多年從事就業工作的經驗，得出了以下幾個原因：

一、客觀原因

（一）高校畢業生人數激增

隨著各高校的擴招，每年的高校畢業生人數在不斷激增。2001年，我國高校畢業生人數為115萬，此后，人數不斷增加，據教育部最新統計數據，2013年全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新歷史紀錄，也有人預言，以后每年高校畢業生都會增加，那么“最難就業年”真的只是個開始嗎？當然還有其他原因。社會沒有辦法消化那么多的畢業生。

（二）經濟增長速度放緩

2012年我國經濟增速創13年以來新低，國際經濟形勢也不容樂觀，可見，2013年我國整體的經濟增長速度并不會那么高，直接導致了一些企業的人才需求受到影響。一邊是畢業人數縱多，一邊是企業計劃招聘崗位數減少，從供求兩個方面來分析，2013年的就業形勢確實相對要緊張一些。與股市發展太差有關，證券業不僅不招人，還有裁員，因為股市最近三年來全球最差，變成無法進行IPO，那么，券商就沒有多少收益了，這是股市管理水平太差，導致大學生倒霉。

（三）與經濟轉型有關，產業結構調整相關。

中國房地產不斷在調控，房地產相關行業受到影響，就業人數有所下降。高新技術行業在單位金額下用人越來越少了。產能過剩有關，過剩行業在過剩前用工很多，一過剩，變成不招人反而裁員。與中國餐飲業業績增長創下改革開放三十年來首次負增長有關，餐飲業的就業人員是粗放型的，一般來講可以解決許多就業生。

二、主觀原因

（一）大學生過高的職業期望

目前，大多數大學生仍存在一些過高的職業期望，他們認為只要大學畢業，高薪、高福利、輕松的工作就水到渠成，在大學中就設想著自己美好的工作環境等。在招聘過程中，挑三煉四，用學生的話講，“看得上的單位不要我，看不上的單位要了我”，而學生口中所謂“看得上的單位”無非是一些國有企業、大型企業、外資企業等，在一次次招聘失敗中漸漸降低要求，進入了一般的單位實習，由于心態沒有端正，工作的積極性不夠，坐等實習期結束走人。

（二）優越的家庭條件

2013年的高校畢業生開始迎來了90后，獨生子女偏多，我行我素，開銷較多等的特點也是影響大學生擇業的原因之一。曾經碰到過這樣的一個學生，他的實習工資1200元遠遠不夠他的個人開銷，父母就建議回家呆著，看看公務員書之類的備考。其實在就業的道路上，家長也起到了很大的引導作用。有些家長出錢出力非得讓孩子考公務員、事業單位等，一年不行就考三四年的都有，錯過了最佳就業時機。

（三）社會的職業觀

從事就業工作這么多年，發現現在的學生從大二開始就揚言要考公務員，其他工作不考慮。我就在思考為什么我們讀大學的時候沒有這樣的風氣。每年到報考國家公務員或省公務員考試時，社會都會給予足夠的關注，公務員考試成了家喻戶曉的敲門磚。大多數人認為成了公務員就意味著衣食無憂，事業有成。最簡單的比方就是談戀愛的時候，工作是否穩定將與婚姻直接相關，所謂“門當戶對”。這么一想，工作是一定要找“好”的。

（四）大學生就業渠道不通暢

目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

（五）企業用人標準的變化

很早之前企業招聘時會列出很多條條框框，比如大學本科畢業、英語六級等等，招了幾個大學生進企業感覺很有成就感。但是現在企業越來越側重大學生的工作能力，溝通交際能力，實際應用能力。2012年浙江省高考錄取率達到85.4%，受高等教育的人數與日激增，大學生應放下身段，明確職業定位。高校在教學過程中應該與企業多接觸，培養學生的實際應用操作能力，滿足企業的用人需求。

（劉）高校專業設置錯位

一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

（七）學生缺乏就業培訓機會

不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。

總之，就業是每個人人生的另一個開始，只要端正心態，把握機會，不管在什么崗位上，都會有一番作為。

參考文獻：

[1]姜世健.關于我國大學生就業難問題的研究[D].南開大學.2010

[2]張鵬. 我國大學生就業難問題探析[D].東北師范大學.2008