生本教學(xué)模式下高中英語(yǔ)課前口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)探究

潘婉媚

摘 要：2011年，廣東高考英語(yǔ)正式把聽說能力考查合二為一，加入高考英語(yǔ)成績(jī)中，分值為15分。考試要求學(xué)生具有較強(qiáng)的信息提取能力、理解能力和流暢的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。但實(shí)際上，大部分學(xué)生受傳統(tǒng)考試形式的影響，往往忽略了對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，“筆試高分，口語(yǔ)低能”處處可見。目前，如何有效地提高高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成為一個(gè)亟須攻破的難關(guān)。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；高中英語(yǔ)；口語(yǔ)訓(xùn)練

高中學(xué)生基本上具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但他們羞于開口講英語(yǔ)，生怕出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，我校近年來推廣了一種新型教育教學(xué)模式：生本教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上形成多個(gè)4～6人學(xué)習(xí)小組，并充分參與到課堂活動(dòng)中去。生本教學(xué)倡導(dǎo)“前置性作業(yè)—課上小組展示—小組互評(píng)”的教學(xué)模式。教師提前一天給學(xué)生布置第課前口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容并加入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備，第二天給全班同學(xué)做展示。因?yàn)橛辛诵〗M合作，組內(nèi)成員可以共同探討課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不再害怕自己會(huì)出錯(cuò)；組員也有明確的分工，每人都有機(jī)會(huì)開口講英語(yǔ)。課堂內(nèi)引入評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課時(shí)，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，一般不留時(shí)間進(jìn)行課前熱身，即使有也通常會(huì)采用朗讀課文或單詞的形式作為過渡。但對(duì)于高中學(xué)生來說，這種形式已遠(yuǎn)不能達(dá)到提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求。教師應(yīng)充分利用課前5～8分鐘的熱身時(shí)間，設(shè)計(jì)不同形式和功能的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)來為學(xué)生提供語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生為接下來的課堂內(nèi)容做好心理上和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。

一、背誦接龍（Recitation）

教師提前選好難度適合、詞句優(yōu)美的文段讓學(xué)生背誦。背誦以小組為單位，老師把文段分成若干部分，之后隨機(jī)抽出開始背誦的小組。當(dāng)該小組完成了背誦任務(wù)后，由該小組選定下一個(gè)背誦小組來接著背接下來的內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束后由全班投票選出背得最好的小組。這種背誦方式可以增加練習(xí)的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。

二、復(fù)述故事（Retelling）和小組角色扮演（Role-pay）

學(xué)生以小組的形式提前準(zhǔn)備，每人負(fù)責(zé)復(fù)述所學(xué)故事的其中一部分，也可以用角色扮演（Role-pay）。這樣既鞏固了相關(guān)的詞匯和句型，也讓學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面得到訓(xùn)練。如：人教版高中英語(yǔ)必修一“Unit 5 Nelson Mandela——A Modern Hero”，人教版高中英語(yǔ)必修三“Unit 3 The Million Pound Note”等單元都可以進(jìn)行這種活動(dòng)。

三、報(bào)告（Presentation）

報(bào)告的內(nèi)容是所學(xué)單元話題的拓展。如：人教版高中英語(yǔ)必修二“Unit 2The Olympic Games”，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)歷史、比賽項(xiàng)目、著名運(yùn)動(dòng)員、中國(guó)獲獎(jiǎng)情況等，選擇自己的感興趣的話題，并分工合作搜索相關(guān)資料，做成幻燈片，第二天課前向全班匯報(bào)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)陳述其中的一部分。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的信息搜索能力、朗讀能力，還提供了相關(guān)背景知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。

四、演講（Speech）

教師或?qū)W生提前選好與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的演講題，以小組為單位配合ppt作兩三分鐘的演講，演講結(jié)束后接受別的小組提問并馬上回答。如：人教版高中英語(yǔ)必修四“Unit 5 Making The News”，演講題目可以是“Will newspaper disappear in the near future？Should celebrities have privacy？”等。通過演講，學(xué)生的信息加工能力和問答技巧都得到鍛煉和提高，甚至對(duì)學(xué)生的寫作也有一定的幫助。

五、辯論（Debate）

教師選好辯論題，學(xué)生以小組為單位作準(zhǔn)備。其中，一組同學(xué)上臺(tái)陳述自己的觀點(diǎn)，再與全班同學(xué)進(jìn)行辯論，教師最后給予總結(jié)評(píng)價(jià)。如：人教版高中英語(yǔ)必修二“Unit 4 Wildlife Protection”，可以設(shè)計(jì)辯題：“Should Animals Be Kept In The Zoo？”；人教版高中英語(yǔ)必修五“Unit 3 Life In The Future”，辯題可以是“Is It Necessary For Us To Explore The Outer Space？”等。

六、看圖說話（Oral Composition）

教師根據(jù)單元相關(guān)內(nèi)容，給出相關(guān)圖片、提示詞和時(shí)間讓學(xué)生編成一個(gè)小故事，每個(gè)組員輪流講述故事的一部分。這樣不但起到了預(yù)習(xí)課文的作用，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

七、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)（Report）

根據(jù)單元話題，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展調(diào)查活動(dòng)，并總結(jié)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后以幻燈片的形式進(jìn)行匯報(bào)。調(diào)查問卷可以是教師設(shè)計(jì)，也可以是教師和學(xué)生共同完成。如：人教版高中英語(yǔ)必修四“Unit 3 A Taste Of English Humor”一課，可以圍繞“Whats your favorite kind of humor.？Who is your favorite comedian？What do you know about Charlie Chaplin？”等主題設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，學(xué)生通過采訪其他，教師或家長(zhǎng)得出對(duì)應(yīng)的答案并整理數(shù)據(jù)。這種活動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生的溝通能力以及用英語(yǔ)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)也為高考英語(yǔ)作文中的圖表類數(shù)據(jù)分析寫作做好了準(zhǔn)備。

課前口語(yǔ)熱身活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的能力和教學(xué)目標(biāo)要求選用不同形式和難度的內(nèi)容，它既不會(huì)占去大量的課堂時(shí)間，又不會(huì)像教堂練習(xí)，因受課文內(nèi)容的牽制而形式單一，卻能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會(huì)讓學(xué)生在享受口語(yǔ)活動(dòng)樂趣的同時(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)量。區(qū)別于課堂上的單個(gè)提問，在生本模式中，所有的活動(dòng)都以小組進(jìn)行，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。學(xué)生在每天的短短5～8分鐘里既練習(xí)了口語(yǔ)，又把活動(dòng)的熱情延續(xù)到后面的課堂環(huán)節(jié)里，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

（作者單位 廣東省廣州市外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語(yǔ)

學(xué)校）