英語教學實踐中對學生英語語感的培養(yǎng)

洪波

摘 要：從組織課堂教學、培養(yǎng)英語思維等幾個方面談一談英語教學實踐中語感的重要性，共同分享在日常英語教學中如何培養(yǎng)學生的語感。

關鍵詞：英語教學；語感；語言實踐；英語思維

說、讀是基礎的語言技能，也是語言運用能力的重要組成部分。在日常英語教學實踐中，教師要發(fā)展學生的也恰恰就是這樣的基本技能：使學生形成用英語與他人交流的能力。那么培養(yǎng)學生具備良好的英語語感就顯得很有必要。那么，怎樣才能在日常教學中培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？

一、創(chuàng)造學習英語的環(huán)境和氛圍

英語教材中有許多內容都貼近日常生活，我就根據教學內容來創(chuàng)設一定的情境，如：“going shopping”“seeing a doctor”“asking

the way”等，組織學生進行對話、表演，在這樣貼近真實生活的語言環(huán)境中，調動學生的學習積極性。通過這樣的語言實踐活動，能更有效地培養(yǎng)學生的語感。

二、布置學生多朗讀、背誦

現代語言學習的理論告訴我們，大量的語言輸入能為語言的輸出創(chuàng)造有利條件。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這句話就充分說明了這點，多讀、多背對培養(yǎng)和提高學生語感有著十分重要的作用。時間長了，學生就可以不假思索地說出來這些英語句子，還可以舉一反三地靈活運用。

三、培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

在日常英語教學中，為了減少學生對漢語的依賴，我會堅持盡可能使用英語，適當利用漢語進行教學，這樣做會使學生沉浸在英語的語言環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學生的語感。特別是在閱讀訓練中，我會讓學生進行“有障礙”閱讀，而不是事先把所有的新詞都解決掉，要讓學生在閱讀的過程中學會如何正確處理這些新詞。而不是遇到一個新詞就想著要去查詞典！讓學生學會通過上下文的語境去分析、判斷這一新詞的詞性、意思。讓學生多運用英語思維去理解它們，用英語直接思考。

四、組織學生聽、看英語歌曲和影片

在日常教學實踐中，我會根據教學內容，組織學生在課堂上或是課后通過多媒體手段聽、看英語的歌曲和影片。這樣做不僅可以調節(jié)課堂節(jié)奏、活躍課堂氣氛，還能起到讓學生多了解說英語國家的文化背景和風俗習慣的作用，他們學習英語的自覺性和主動性就會逐漸得到提高。

總之，語感是一種難以名狀但又實實在在存在的非常有用的對語言的感覺。它在英語學習中至關重要。我認為英語教師要重視英語語感的培養(yǎng)，這是英語教學中必不可少的一個方面。

參考文獻：

陳偉芳.淺談英語教學中的語感培養(yǎng)[J].基礎教育外語教學研究，2007（7）.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實驗學校）