高中計算機教學中如何培養學生的創新能力

李濤

摘 要：網絡信息時代的社會背景下，以計算機技術為代表的信息技術在社會各行各業中得到了廣泛的應用。在高中教育中，面向未來、面向現代化的教育方針在高中計算機教學中得到了最好的體現。為了適應當前社會對信息人才和創新人才的需要，在高中階段培養學生的信息素養和計算機創新能力已經成為教育發展的趨勢。探討了在高中計算機教學中培養學生創新能力的策略和途徑，供相關行業人士參考。

關鍵詞：高中計算機；問題情境；創新能力

高中教育階段計算機課程教學的基本目的是培養學生的信息素養，使學生初步掌握使用、利用信息技術的能力。中學計算機課程標準中將信息技術課程定義為：“中學的計算機教學課程以提升學生的信息素養為根本目的，不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力”。信息技術在社會中滲透到了各個角落和各個領域，計算機教學也在全國各地的中學中推廣實施。創新是科技進步的動力，是國家發展前進的基礎，高中計算機教師應當充分認識到培養學生創新能力的重要性。因此，針對高中教育階段的計算機教學，應當著重培養學生的計算機信息素養，提高學生的創新能力。

一、營造創造性教學問題情境

創造性教學情境和問題情境能夠促使學生在問題的引導下，思考和發散思維，從而產生創新的動力。在高中計算機教學中，教師充分應用問題情境教學法，能夠利用學生對未知事物的好奇

心，引導學生從傳統的思維方式中解放出來，創新思維方式、創新學習能力。教師在教學過程中利用計算機網絡知識的相關問題，引導學生在計算機實踐、應用上進行創新，提高了學生的求知欲望，解放了學生的思維，拓寬了學生的思路，有利于計算機教學創新能力的培養。筆者在教授高中計算機課程時，講解了常規的Excel中的計算、表格制作等內容后，向學生提出了問題：如何將高中數學中常見的二次函數或拋物線方程在Excel表單中呈現出來呢？學生在問題的引導下，積極思考并分成小組討論，最后許多學生都通過函數的數據系列與Excel中的繪圖、計算功能畫出了二次函數的曲線。這給學生以極大的啟發，他們發現，原來簡單的Excel居然還有這樣強大的功能，從而激發了學生的創新意識和創新能力。

二、通過提高學生學習計算機的興趣培養創新能力

許多學生對高中計算機課程的興趣不高，對計算機課程的自主探索和鉆研意識不強，因而導致計算機教學效果不佳，學生的創新能力得不到提高。要提高學生計算機課程中創新能力的培養效果，計算機教師首先應當通過多樣化的教學方式提高學生計算機學習的興趣，通過興趣的引導，使學生在自主探索中逐漸培養創新能力。例如，筆者發現高中班級的學生普遍對動畫、即時通訊、使用計算機玩游戲比較感興趣，但面對相對枯燥的計算機教學卻往往無所適從。我從這些角度出發，結合實際課程比如幻燈片中的動畫制作等引導學生從興趣出發，拓展計算機創新能力。

總之，在高中計算機教學過程中，要培養學生的創新能力，首先要求教師提高培養學生創新能力的意識；其次要求教師從細節入手、從興趣引導出發，逐漸培養學生的創新能力，并且應當通過長期的堅持與培養最終實現學生創新能力的提高目標。

參考文獻：

[1]石箐箐.高中計算機教學中學生創新能力培養初探[J].中國科教創新導刊，2011（27）.

[2]馮麗娟.探究高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].素質培養，2009（12）.

（作者單位 遼寧省盤錦市高級中學）