淺談農村中學體育存在的問題與對策

陳喆

摘 要：發展農村學校體育教育是發展我國學校體育教育的基礎，目前我國農村中學體育在體育教學、體育教師、場地器材、學校領導等方面仍存在一定的問題，這將嚴重影響我國農村學校體育的發展。建議通過加強農村中學體育師資隊伍建設；加強交流，改善學生生活條件；改善農村中學體育硬件設施；合理開發體育課程資源；提高領導對體育的重視等措施來解決農村中學體育存在的問題，從而保證農村中學體育的快速發展。

關鍵詞：農村中學；體育；問題；對策摘 要：發展農村學校體育教育是發展我國學校體育教育的基礎，目前我國農村中學體育在體育教學、體育教師、場地器材、學校領導等方面仍存在一定的問題，這將嚴重影響我國農村學校體育的發展。建議通過加強農村中學體育師資隊伍建設；加強交流，改善學生生活條件；改善農村中學體育硬件設施；合理開發體育課程資源；提高領導對體育的重視等措施來解決農村中學體育存在的問題，從而保證農村中學體育的快速發展。

關鍵詞：農村中學；體育；問題；對策

學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養學生全面發展不可缺少的教育內容[1]。農村學校是中國基礎教育的主體，是落實科教興國戰略的主要戰場之一，我國85%的中學在農村，全國三分之二的中學生就讀于農村中學。也就是說，抓好農村中學體育教育工作，才能真正落實基礎教育面向全體學生，實現全民健身的宏偉目標。國家教育部自2002年下發了《全民健身計劃綱要》，體育的健身及健心功能得到了一定的重視與發展，但是由于農村中學地處偏僻，政治、經濟、教育發展相對城市較落后，因此我們必須改變現狀，努力加快農村中學體育發展的步伐。

一、農村中學體育存在的問題分析

1.體育教學方面

1.1教學內容

農村中學體育教學內容的選擇失誤，第一，過于競技化，缺乏趣味性。選擇的教學內容大多偏向競技體育，學習內容過難，學生難以達到教學要求；第二，過于隨意化，缺乏系統性。一些體育教師選擇教學內容時往往隨著自己的興趣或意愿，似乎是學生喜歡玩什么就玩什么，老師想教什么就學什么，這樣容易導致“放羊式”教學。

1.2教學方法

教學方法太過單一、呆板，無法激發學生的學習興趣。不能很好的運用研究性學習、探究式學習，多采用教師示范——講解——學生練習——教師糾錯。例如，要發展學生耐力素質總是以跑圈作為主要訓練內容；不管什么內容，都是先講解、示范，再練習，學生已經麻木厭倦了，完全沒有吸引力；常年不變的四列橫隊集合隊形、常年不變的前后左右鄰居、常年不變的練習對象，容易讓學生沒有新鮮感，從而產生厭煩感。

1.3教學評價

目前農村中學體育教學評價大多采用終結性評價，缺少過程性評價、自我評價和相互評價。評價的主體主要是體育教師，還沒有把學生自我評價和同學之間的相互評價列入教學評價之中，這就造成了評價的片面性和評價主體的不完整。體育教學評價主要以考核的形式實現，只注重學生技能、身體素質和知識等方面的發展，忽視學生情感以及個性的發展；只注重體育教學結果，而忽視體育教學過程，對學生體育學習能力、合作與溝通能力、終身體育能力等方面缺少必要的評價。

2.體育教師方面

2.1體育教師的自身素質

體育師資是學校體育工作能否開展好的關鍵，加強體育師資隊伍建設是學校體育工作的重要任務。但據調查顯示：農村中學的專職體育教師嚴重缺乏，年齡結構不合理，年齡跨度較大；職稱結構不合理，中一、中高的體育教師較少，一般都是中二、中三，甚至有些體育教師沒有職稱[2]。

一些體育教師敬業精神不夠，進取心不強，認為在農村中學就抱著“當一天和尚撞一天鐘”的心態，導致競爭意識淡漠，工作混日子，得過且過，沒有激情，缺乏創新欲望，僅僅滿足于完成任務，只是把體育教師作為一份職業來做，缺乏對體育教師工作的熱愛。

2.2體育教師的繼續教育

由于處在農村地區，受中考和學生家長的影響，學校以應試教育為主，對體育不夠重視，學校未能把體育繼續教育工作納入學校工作的議事日程，只是較多的停留在口頭上，落實行動的較少，嚴重挫傷了體育教師的教學積極性。

3. 學生方面

一方面，農村中學學生大多來自農民家庭，家庭經濟條件不是很富裕，家長為了生計每天忙于干活，加上自身知識能力有限，因而無法過多關注孩子在校學習情況，更難以關注孩子的體育興趣培養。受家庭經濟的限制，學生沒有過多的資金購買體育器材以及營養跟不上等，這些都影響體育教學效果。另一方面，有一部分學生由于學習成績不理想升高中希望不大，對主課成績都不是很在乎，因而更不重視體育成績；而成績較好或想考重點高中的學生，由于體育中考分數占的比例較小，認為體育只要臨時抱佛腳就可以了，因此對體育課也不重視。再一方面，農村中學學生從小沒有養成體育鍛煉的習慣，對體育不了解，或存在認識上的偏差，認為體育課就是玩，從小就缺少體育氛圍，加之農村學校信息較城市閉塞，體育傳媒不通等，這些都影響了農村學生對體育的正確認識。

4. 場地器材方面

場地器材是學校體育工作的物質保證，是進行體育教學的基本條件。在一些經濟落后的農村地區，由于財力不足，對學校體育的投資少，對學校的體育場地器材投資的更少，因而給農村中學體育教學帶來很大的困難。一些很少的陳舊器材遠遠不能滿足新課程模式下的體育課，有時一堂課中的一個練習，讓學生等器材的時間過長，練習密度較小，根本達不到鍛煉身體的效果，學生又難以學會動作技能。不僅如此，由于沒有塑膠跑道，遇上雨天或天氣惡劣，就無法上實踐課，只得改上理論課，并且下一次雨后至少要等一個星期場地才能上體育實踐課，這些都對體育教學造成一定的影響。

5. 學校領導方面

農村中學領導對體育的認識存在一定的偏差，產生的影響有：第一，他們認為體育教學工作簡單，不需要太多的知識和技能，體育教師的訓練工作得不到學校領導的承認和認可，致使體育教師對工作沒有成就感與光榮感；第二，體育教師出成績后得不到實質性的獎勵，即使有也很少，與體育教師付出的勞動不成比例，從而削弱了體育教師努力勞動的積極性；第三，領導對體育教學和訓練工作不重視，教學訓練所需要的場地器材得不到保障，嚴重影響了體育教學、訓練工作；第四，體育教師的職稱和教學成就是相關的，隨著職稱的提高，體育教師的各方面待遇也將提高，但是體育教師評職稱困難，職稱長期評不下來，這嚴重挫傷了體育教師的上進心和成就感。

二、農村中學體育的發展對策分析

1.加強農村中學體育師資隊伍建設

1.1樹立農村中學體育教師正確的價值觀

一個人對事物的評估與選擇，通常是根據其價值觀的[3]。教育人是一個非常復雜的教育過程，教師的勞動是一種繁重而復雜的腦力勞動。體育教師是突破時間、空間的界限，花費的精力可能要比其他任課老師還要大，而支付這種勞動和由這種勞動取得的報償往往難以相等，這就需要體育教師樹立正確的人生觀、價值觀，要有較強的使命感、責任感，重視自己的工作，對體育教育事業有奉獻主義精神。

1.2推動農村中學體育教師進修計劃

體育教師需要不斷地專業培養與專業成長，應加強體育教師專業知識和技能的學習、訓練，提升體育教師的專業性。學校應推動進修計劃，鼓勵體育教師參加。如：在不影響體育教學工作的前提下，輔導體育教師參加相關考試；到有關機構選課進修；提供體育教師較多函授與外出參觀學習的機會；新老教師結對學習等。使農村中學體育教師的體育教學工作始終保持一定的活力。

2.加強交流，改善學生生活條件

首先，多與學生家長溝通和交流，讓學生家長對體育有一個正確的認識和了解，使其意識到體育的重要性，為此能對孩子的體育活動多提供支持與鼓勵；其次，經常與學生進行交流，改善學生對體育的看法，端正其對待體育的態度，使其正確看待體育分數在中考分數中的分值；第三，對學習較差的同學給予鼓勵，讓其體驗體育活動學習的成功感，強化進步成功感覺，體會自身價值，增強學生對體育成績的關注；第四，由于農村中學學生大多數為住校生，學校食堂的食物營養不能滿足學生身體的快速成長發育。如果體育活動增加運動量或運動強度，學生就難以恢復，這樣容易對學生的身體健康造成損害，學校應提高學生食物的營養價值；第五，學校應修建浴室，提供熱水，方便學生在運動后洗浴，使學生能保持身體的清潔，這樣可以提高學生對體育課的興趣。

3.改善農村中學體育硬件設施

經費投入能為農村中學的體育工作提供物質保證，有關部門應加大對農村中學體育硬件設施的投入，修建和改善體育場地、配置體育器材等。在體育場地器材暫缺的情況下，學校領導和體育教師可以通過對現有體育器材進行改造、自制體育器材，因地制宜，對校本體育場地、器材進行開發、創新。

4.合理開發體育課程資源

重視農村中學體育教師對新課標的學習，消除對新課標實行的隱性抵觸情緒，從農村自身特點尋找農村中學體育課程資源開發的著眼點[4]，把農村的自然地理、風土人情、文化特點和民族特色的體育活動充分地開發出來。

5.提高領導對體育的重視

第一，農村中學體育教師應多與學校領導溝通，轉變他們對體育的看法，使其了解體育的學科性質與重要性；第二，農村中學應出臺一系列對體育教師教學和訓練的獎勵政策，刺激體育教師認真地進行體育教學與訓練；第三，學校應加大對體育場地器材的投入，保證體育教學與訓練的正常進行；第四，主管部門對體育教師的職稱評定適當地放寬要求，不能對農村中學體育教師存在偏見。

三、結論與建議

1.結論

農村中學體育存在的問題主要有：體育教學內容選擇過于競技化和隨意化、教學方法太過單一、教學評價以終結性評價為主；體育教師自身素質不夠，并且缺乏繼續教育的機會；農村中學學生、家長以及學校領導對體育不夠重視；學校場地器材設施不能滿足農村中學體育教學與訓練。

2.建議

加強農村中學體育師資隊伍建設；加強交流，改善學生生活條件；改善農村中學體育硬件設施；合理開發體育課程資源；提高領導對體育的重視，這樣才能保證農村中學體育的快速發展。

參考文獻

[1]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]祁躍，柳吳龍.浙江省農村初級中學體育教學失誤的研究[J].中國科教創新導刊，2008

（9）：212—213

[3] 馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996.

[4]羅榮保，伍鴻鷹，蔣愛蓮等.淺談農村中小學體育存在的問題及建議[J].當代教育論壇，2008（1）：127—128