初中生物學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)

焦新雷

摘 要：探索學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作討論學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)師生、生生的互助與溝通。激發(fā)學(xué)生的興趣，并實現(xiàn)小組合作教學(xué)，為此，老師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，善待有過失的學(xué)生，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中嘗試并進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；探究學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生才會有動力去學(xué)習(xí)，而興趣也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，老師必須要有合理科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。生物學(xué)科的實踐性強，不少知識內(nèi)容需要通過實驗才能理解。所以，實驗是幫助學(xué)生提高，并激發(fā)他們興趣的有效手段，我們以實物觀察導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的求知欲，能起到更好的效果。例如，在講“水中生活的動物”時，先讓幾個學(xué)生從水缸里把活魚撈出來，然后拿回去和其他同學(xué)一起觀察魚的外形、側(cè)線、體色、體表結(jié)構(gòu)，再動手剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，最后把魚放回水中，此時，同學(xué)們就要去觀察這些魚的水中動態(tài)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，沒有了胸鰭的魚只能前進(jìn)而不會轉(zhuǎn)彎，綁扎尾鰭的魚游動速度明顯比沒有綁扎尾鰭的魚慢，身體也會出現(xiàn)搖擺不定的現(xiàn)象。生物教學(xué)除了實驗，各種道具也不能缺少，我們還可以為學(xué)生多制作一些多媒體課件，對提高他們的興趣有積極作用。除此之外，成立生物興趣小組，開展標(biāo)本的采集、制作，植物栽培，動物飼養(yǎng)等豐富多彩的課外活動，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時又能讓他們快樂地學(xué)習(xí)。

二、提倡小組合作探究

小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段，我們通過建立合作小組，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和探討、一起發(fā)揮智慧、不斷思考，他們不僅可以從老師身上獲得知識，也能從同伴那里獲得知識以及學(xué)習(xí)方法和更多學(xué)習(xí)的鼓勵。合作不僅只有合作，也有競爭，有競爭才有發(fā)展。首先，把學(xué)生進(jìn)行差異化分組，即小組內(nèi)各成員間要有性別、學(xué)習(xí)成績和能力方面的差異，小組內(nèi)各成員要能互補，每個小組都是全班的縮影。每個小組內(nèi)的差別能讓他們更好地合作，并提高他們的競爭意識，又為保證全班各小組間公平競爭打下了堅實的基礎(chǔ)。

科學(xué)應(yīng)用探究教學(xué)的方法，在初中生物教學(xué)過程中積極推行探究性學(xué)習(xí)，這樣可以確保學(xué)生的主體地位，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)，讓每個學(xué)生都得到最大限度的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄧秋元.從初中生物教材的修訂看研究性學(xué)習(xí)的實施[J].生物學(xué)教學(xué)，2002（3）.

（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣第七中學(xué)）