淺談教師對學生課堂筆記的管理

摘 要：長期以來，記課堂筆記只是學生的個人行為，教師很少過問。其實，記課堂筆記是一個比較有效的讓學生開展高效學習的方法，學生的這一課堂學習行為應該得到教師的關注。

關鍵詞：課堂筆記；管理；課堂教學

眾所周知，在教學活動中，教師的“教”是為了學生的“學”，教學活動是教師的“教”與學生的“學”的有機統一。45分鐘的課堂是教師實施教學活動的主陣地。在這個有限的時空里，學生是否在聽？學生是否在記？這一直是讓教師感到焦慮的問題，那么，怎樣才能提高學生的學習效率呢？

首先，要對學生進行記課堂筆記的思想動員工作，動員全體學生記筆記。絕大多數學生習慣了只用耳朵“聽”課，要是再動用“手”來記筆記的話，一些學生會有抵觸情緒。所以，教師的思想動員工作必不可少。

課堂筆記，顧名思義就是要在課堂上完成筆記。那么，課堂筆記記在哪兒呢？書上還是本子上？記在書上當然省事兒，可是卻違背了記課堂筆記的初衷。我們的初衷是想讓學生親自梳理知識點，而不是讓學生坐享其成。所以，必須要求學生準備本子專門用來記筆記。在每節課上課之前，教師要提醒學生找出課堂筆記本，以保證學生是在課上使用。

其次，要對學生進行記課堂筆記的方法指導。很多學生不愿意記筆記，是因為他們感到不會記課堂筆記。所以，教師要對學生進行必要的方法指導。由于課堂時間有限，所以筆記應簡明扼要，可以記黑板板書及課堂重點內容。在課堂教學實施過程中，教師要留給學生一定的時間來整理筆記，以加深學生對重要知識的理解和記憶。

第三，要定期對學生課堂筆記進行檢查和指導。如果教師能與學生面對面地進行“面批”，效果會最好。

1.要勤于檢查。兩次檢查的時間間隔不宜過長，否則會有一部分學生因為缺少監督而半途而廢。

2.要認真檢查。在檢查筆記過程中，教師要注意關注細節，仔細查找筆記中是否存在知識性錯誤或錯別字、內容有無遺漏等，比如，有的學生會把“經濟決定政治”寫成“政治決定經濟”，把“艱苦奮斗”寫成“堅苦奮斗”，“依法治國”寫成“依法制國”等。

3.要寫下有個性和針對性的評語。對于書寫認真、內容完整的學生要予以贊許和肯定，可以用“書寫認真，望繼續努力”“一分耕耘，一分收獲”“再接再厲”“學海無涯”“天道酬勤”等評語來鼓勵學生；對于書寫潦草、內容有缺漏的學生，可以用“書山有路勤為徑”“業精于勤荒于嬉”“天下大事，必作于細”“千里之行，始于足下”等詩句或成語來鞭策學生。教師要學會利用羅森塔爾效應，通過鼓勵和積極暗示使學生達到激發自身最大潛能的教學效果。

第四，要對學生課堂筆記的檢查情況進行及時反饋，真正做到“以學促教”。要多多表揚那些書寫認真、內容完整的學生，讓學生有一定的成就感和自豪感；還要督促學生及時補上缺漏的內容，不讓任何一個學生掉隊。

總之，教師要以極大的耐心和責任心把學生課堂筆記納入到日常教學管理工作中，讓學生逐漸養成課堂上邊聽、邊看、邊記的學習習慣，也讓課堂筆記成為師生交流的重要媒介。筆者相信，教師耐心細致、持之以恒的辛勤耕耘，一定會收獲豐碩的果實！

參考文獻：

王金戰，隋永雙.英才是怎樣造就的[M].重慶：重慶出版社，2006-09：94-97.

（作者單位 黑龍江省佳木斯市建三江第二高級中學）