初中物理教學的實踐與思考

劉彩文

摘要：物理研究萬物之規律，是人類社會廣泛應用的學科，物理能夠揭開宇宙的奧秘，為人類打開智慧的大門。物理之重要，由此可知。本文淺談了物理教學的幾點實踐與思考，涉及到探究式學習和發現問題、授課講究藝術等。

關鍵詞：初中物理；教學實踐；思考；聽課；幽默

一、探究式學習和發現問題

教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。”在初中物理教學中，要善于研究探索，這是獲取知識的一種高級形式。探究式學習把關注學生主動探索問題結果與其研究的過程并重，旨在培養學生的思維能力尤其是創造性思維的方法。有了問題之后，讓學生慎重思考，自己先尋求結果而不是等待。

比如學習“怎樣利用磁場獲得電流”時，我激勵學生大膽猜想，有的學生提出：感應電流的有無與磁場強弱有關，與磁場方向有關，與電路是否閉合有關，與閉合電路在磁場中運動的快慢和方向有關，與閉合電路在磁場中的面積大小有關，與閉合電路的部分導體在磁場中運動的快慢和方向有關，等等。在判斷猜想正確與否的途徑上，學生提出了做實驗、讀課本、查資料、問教師等多種方法。整個學習過程，學生思維活躍，具有開放性。

二、課堂語言幽默風趣

（一）教師要提升自己的幽默感

幽默是人類獨有的智慧，據心理學家調查，無人不喜歡幽默。學生的年齡在增長，他們感覺自己已經長大成人，但是他們的心智尚不成熟。他們有了錯誤，準確地說有了什么不足之處，糾正的時候要講策略，要用幽默的語言溝通，使之樂于接受。

眼睛是心靈的窗戶，在課堂上我非常注重和學生進行目光的交流，這是心靈的碰撞，是精神的默契，是無聲的交流，往往此時無聲勝有聲。加上幽默的語言，總是能夠給學生創造一個輕松愉快、溫馨和諧的學習氛圍。

比如講課中穿插這樣一個小幽默：兒子躺著看報，母親打電話說：“我的煤車停在橋這邊，拉不上來，你來幫媽推一下吧！”“咳，媽，你不懂科學，”兒子不動說：“按照牛頓的慣性定律，把車子退后20米，然后猛沖上去，車子就能過橋了。”大家會心一笑，多么輕松。

（二）即興發揮幽默，聯系物理知識和實際

一次，我正在講課，學生大部分都聽得全神貫注，我也講得十分投入，興致高漲。突然瞟見一個學生舉目向外，我隨著目光一看，呀！下雪了！入冬以來的第一場雪，雪花飄飄揚揚，真是一個“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”。我停下講課，話鋒一轉說：“同學們，我們要注意觀察每一個物理現象，要有發現的眼睛，不知道你們發現了沒有，外面下雪了！讓我們一起觀察下雪這種物理現象。”學生們一陣驚呼，少頃，我對學生們說：“這得感謝李某某同學，是他第一個發現外面下的雪，說明這位同學對物理是十分有研究和愛好的。（學生們笑嘻嘻的，李某某也不好意思地笑了，場面十分溫馨）他很有觀察力，當然，我剛才的講課內容他就充耳不聞了，魚肉難以兼得嘛！現在，我們書歸正傳，認真聽課！”

（三）幽默要恰到好處

需要注意的是，幽默如雙刃劍，要掌握得恰到好處，以對方能理解能接受為佳，否則對方容易受到傷害。幽默要讓學生會心一笑，笑了以后悟出了道理、懂得了規矩、明白了法則、學到了知識。狄德羅說過：“要想知道事物應該是什么樣的，你必須是聰明的人；要想知道事物實際是什么樣的，你必須是有經驗的人；要想知道怎么樣使事物變得更好，你必須是有才能的人。”幽默也是如此，要運用得恰到好處。

總之，教學并不復雜，需要耐心加認真，研究每一個學生的長處，挖掘他們的學習興趣，知識德育雙管齊下，讓課堂溫馨和諧，我們的物理課堂必然會其樂融融、春風和煦。

【責編 金 東】