師范院校教育學碩士研究生就業 SWOT 分析

黃文珊+萬安

摘 要：為積極促進我國擴招后教育學碩士研究生的就業，通過應用SWOT分析法，客觀分析了地方師范院校教育學碩士研究生在擇業中自身的優勢、劣勢及社會大環境下面臨機遇以及挑戰，并結合SWOT分析法提出了改進教育學碩士研究生就業的四種戰略。

關鍵詞：教育學碩士；就業；SWOT分析法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0091-02

收稿日期：2013-06-22

作者簡介：黃文珊（1989—），女，廣東汕頭人，江西師范大學高等教育研究中心在讀碩士研究生，主要從事學位與研究生教育研究。

基金項目：2012年江西師范大學研究生創新基金項目“高等教育學碩士研究生就業狀況與對策探析——以江西省高校為樣本”（YJS2012027）的研究成果

一、師范院校教育學碩士研究生就業 SWOT

分析

SWOT分析法又稱態勢分析法，早在20世紀80年代初由舊金山大學管理學教授提出來，SWOT分析法是進行企業外部環境和內部條件分析，從而尋找二者最佳可行戰略組合的一種分析工具。在這里，S（Strengths）代表企業的長處或優勢；W（Weaknesses）是企業的弱點或劣勢；O（Opportunities）代表外部環境中存在的機會；T（Threats）為外部環境所構成的威脅。按照企業競爭戰略的完整概念，戰略應是一個企業“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環境的機會和威脅）之間的有機組合。本文將借助SWOT分析法幫助師范院校教育學碩士研究生分析其自身優勢與劣勢，抓住就業機會，認清周圍就業前景。

（一）內部優勢分析——Strength 分析

首先，與專科生和本科生相比，碩士研究生不僅掌握本學科較扎實的基礎理論知識，自主學習能力比較強，而且有較強的科研能力。在進入學校后，可以同時擔任教學與科研工作，不僅可以以學校為樣本分析申報科研課題，同時也可以帶動該專業學科的總體平均水平提高。其次，碩士研究生的發展潛力以及晉升空間比本、專科生大，在積累了大量的教學經驗后，有適當機會時將會脫穎而出。再次，在就業形勢日益嚴峻的當下，碩士研究生更顯成熟穩重，擇業心態日益趨于積極、務實和理性。

（二）內部劣勢分析——Weakness 分析

教育學碩士研究生的內在劣勢主要體現在以下幾方面：第一，缺乏教學經驗。由于當前教育學碩士研究生大部分是應屆畢業生直接讀研，實踐經驗比較少，只是在實習期間接觸過教學工作，而且只能進行一些基本的聽課評課，或在精心準備后上一兩節課，并不能像有經驗的教師那樣可以自如地對待教學工作。然而教學經驗限制在各大中小學招聘時都會成為應屆畢業生的瓶頸。第二，性別歧視。由于教育學碩士大部分為女性，且在畢業時正是適婚或者生育年齡，一些用人單位對這類女性持不歡迎態度，加深了教育學碩士研究生的就業難度。第三，碩士研究生的就業期待值比較高。由于碩士研究生教育投資較高，目前教育學碩士畢業生還是比較傾向于從事高校教育工作，并且對工作單位薪金以及是否能提供編制等都有要求。最后，由于研究生自身知識結構的限制，可塑性比較弱，針對本科生和研究生都可勝任的工作崗位，用人單位寧愿選擇本科生。

（三）外部環境機會分析——Opportunity 分析

首先，從人力資源角度而言，碩士研究生屬于較高層次的稀缺資源。因此碩士研究生在國家雙向就業政策下，擁有較大的就業選擇空間。其次，我國當前仍屬于發展中國家，在這樣的宏觀條件下，各行各業對高層次人才的需求急劇增長。研究生作為“科教興國”戰略的主動力，占有比較大的就業優勢。再次，國家為加快和完善高校畢業生就業服務體系，推進優質就業服務，全面促進高校碩士畢業生就業工作。為鼓勵碩士研究生參加基層工作，國家還相繼出臺了各種面向基層的就業項目，例如“三支一扶計劃”、“西部志愿者計劃”、“選調生”、“到村任職計劃”等。同時為鼓勵大學生自主創業，規定大學生、研究生（包括碩士研究生、博士研究生）可以休學保留學籍，創辦高新技術企業。全國許多大學在有利于教學改革和發展、有利于學生成才和有利于市場發展規律的原則下出臺了對創業學生“停學與復學”的具體規定。

（四）外部條件威脅——Threats 分析

首先，當前的就業形勢比較嚴峻，2013年遭遇畢業生數量最多的一年，勞動力供大于求。但是由于傳統觀念、社會輿論等多種因素影響，許多研究生的就業觀念無法適應就業形勢的變化。其次，我國就業市場處于人才供需失衡狀態，區域結構性矛盾與學科專業結構矛盾突出。大部分人才想往東部沿海地區、省會城市發展，急需人才的邊遠地區、廣大中西部地區則無人問津。這就出現了馬太效應，越好的地方越多人為其發展獻力，而偏遠地區出現了人才匱乏的現象。最后，高等院校的大學生就業服務體系比較完善，但是在碩士研究生這方面還有待提高。就業指導工作的內容主要包括為碩士研究生提供全程化的就業指導，例如，擇業心理、面試技巧等的指導與培訓，還有為學生提供科學合理的研究生職業生涯規劃和職業定位等的建議與指導。

二、SWOT矩陣與改進教育學碩士研究生就業的策略

SWOT的四種戰略

（一）S-O戰略

S-O戰略是指善于依靠外部優勢，利用外部機會的戰略。建議具有較扎實專業理論知識并對自身有較為明確的職業定位的畢業生選擇該戰略。此戰略有利于學生發揮自己的優勢，并且利用外部機會實現自我價值。

首先應當加強自身的實踐經驗，當前培養應用型專門人才已經是我國碩士研究生的一個培養方向，把教育學碩士研究生培養成各中小學學科骨干教師也逐漸成為一種趨勢。其次，選對就業方向。如上所述，教育學是外部性較強的專業。多數教育學碩士研究生在擇業時都想從事高校教育行業，但高校要吸收的碩士層次教學人才畢竟是少數。因此，教育學碩士研究生在就業時應當有現實的職業定位以及較強的心理抗壓準備。最后，由于碩士研究生依舊是較為稀缺的高層次人才，對于綜合素質特別優秀的碩士研究生就業選擇空間還是比較大的。建議此類研究生在就業決策時，選擇較有發展潛力的專業對口單位，從而為自己的職業生涯創造更大的發展空間。endprint

（二）W-O戰略

W-O戰略是指利用外部機會，克服內部劣勢的戰略。建議不善于展現自己優勢、自我定位不夠準確、沒有做好自身職業規劃的碩士研究生，把握好外部機會，克服內部劣勢，尋求新的突破或者進一步完善自己，做好職業規劃。

首先，從教育學碩士研究生的自身條件和外部環境來看，教育學碩士研究生必須提前進行職業生涯規劃，充分利用在校時間以及學校資源，多參加學校組織的社會實踐、掛職鍛煉以及參與課題等，以增強自身社會工作能力。其次，應當正確對待就業歧視，且在做擇業決策時，應當較為注重在該單位的發展前景，是否有施展能力的空間。如果有可適當降低自己的初始就業期待值。最后，高校碩士畢業生可積極響應國家面向基層的就業政策，充分利用國家的優惠政策，盡可能在最短時間內積累工作經驗，發揮才能，提升個人綜合能力。

（三）S-T戰略

S-T就業戰略是畢業生充分利用自身內部有利因素以及盡量回避外界威脅的組合。建議符合此戰略的教育學碩士研究生，要善于利用自身具備的能力，清晰定位，依靠自身內部優勢。但是也要回避不良環境，創造良好就業環境。

首先，教育學碩士研究生應當利用自己的優勢：較好的學習能力、勇于挑戰新事物、較強的創新能力，以體現自身的工作潛力。其次，要理性看待就業單位的擇人標準，要從自身客觀情況出發，發揮自身優勢，結合各類型學校的招聘情況，深入了解求職單位文化，從而找到最適合自己的崗位。最后，高校要切實落實全程化就業指導工作。就業指導工作不僅是一個階段性工作，而應當貫穿碩士研究生在校學習階段的全過程。從入學開始開設職業規劃指導課，為讓畢業生掌握與本職業相關的職業基本技能要求，進行必要的專業技能儲備培訓。在擇業期，應當多為畢業生提供就業信息。除此之外，為了幫助學生做好精準的職業定位，找到適合自己的工作，應當加強對學生求職技巧、模擬面試等就業技能的訓練。同時，開設畢業生就業心理輔導。

（四）W-T戰略

W-T戰略是四種戰略中最不利的情況。此類畢業生本身既沒有技能優勢，也沒有突出特長，又無法回避外部重重困難。故此類碩士研究生應當做好充分準備，降低自身就業期待，提升自身素質能力，為將來求職積蓄力量。

首先，此類碩士研究生應當不斷提升自身的教學技能。對于教育學碩士研究生來說，最重要的是教學實踐能力，如果理論知識很扎實，而實踐能力很差那就只能紙上談兵。所以教育學碩士研究生應爭取多參加各類實習工作以彌補缺乏社會經驗的不足，并且在實習期間有側重地選擇符合或者有利于自己職業發展的崗位，為以后就業打下相關技能基礎。其次，因為碩士研究生正是適婚年齡，大部分就業決策會受到家庭、婚姻等因素影響，從而產生就業地點或者就業單位等客觀因素的限制，相對來說，可供選擇的就業范圍會比較小。此類碩士研究生應當有較為長久的就業計劃，首先注重培養自身團隊協作精神，以使自己有較好的適應能力，適應每個不同的工作群體。其次應當適當調整自身就業標準，選擇適合自己的就業單位，從低做起，以期待在今后的工作中尋找機會展現碩士研究生的專業能力和優勢。

本文主要是呼吁師范院校教育學碩士研究生在當前就業形勢嚴峻的情況下，應當通過SWOT分析從而正視自身優勢與劣勢，提前做好自身的職業生涯規劃，不再相信“研究生是女兒不愁嫁”，直面嚴峻的就業形勢。應當珍惜碩士研究生階段的學習機會，把握學習時間，充分利用學校資源，注意揚長避短，以最好的狀態來迎接社會的調整；同時以積極的心態面對外界社會大環境的變革，積極面對就業壓力，以尋求就業決策的最優化。

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