構建小學英語生活化教學模式

周淑美

摘 要：21世紀以來，我國與世界各國的接觸越來越密切，人們在學習工作中對英語的標準也不斷提升。在新的教學要求下，英語學習隨時代不斷發展，從幾十年前的死記硬背模式到現今的科學配合，語言教學也要不斷創新，在力所能及的條件下追求更輕松、更有效的學習方式，在現階段是一個需要不斷探索試驗的課題，值得教學工作者孜孜不倦地總結反思，推陳出新構建小學英語生活化教學模式。

關鍵詞：小學英語；生活化；語言環境

一、課堂教學貼近生活并且學樂結合

語言學習的課堂不能像理工科的學科一樣，追求嚴謹準確，而是應該活躍起來，模擬英美國家的課堂教學模式，加強互動環節以引導學生自主學習。

將英語課堂與生活相結合，重新定位教師的身份，應當把教師本身當成是孩子們的一個玩伴，做一個能和他們一起交流游戲的

大朋友，帶領他們初步了解英語這門語言，學會一些基本的英語口語和最基礎的英語知識，不需要去追求語法等深層次的東西。小學教育本身就是素質拓展階段的教育，應當符合這一階段學生的心

理特質，寓教于樂，給學生無限可能，不讓他們活在應試教育的壓力之下。

在課堂中，更重要的是教學生一些能在生活中即時運用的短語短句，讓他們在運用英語學習的過程中充滿自豪和成就感，把這種感情轉變成他們未來學習英語的動力。

二、語言學習需要家長配合

任何一種語言的學習，都需要從小就有一個合適的語言環境。據研究，在幼兒時期，人類學習語言的能力是最強的，其次是青少年時期。為此，我們要加強在幼兒階段的語言環境塑造。雖然在這一階段，對理論化的英語知識往往不能及時地被接受并消化，但是英語教學的最終目的是運用于實踐，運用于交流。如果能在生活中學習英語，并且應用于生活，縮短課堂和實踐的距離，或者直接省略那一個過渡時期，英語學習的效率就會提高。

家長倘若能在家庭中多注意多留意孩子的學習成長，多給孩子看一些英語類的雜志報紙，或者一些原文的書籍，或者觀看英語電視節目、收聽英語廣播電臺，對整體塑造一個適合英語學習的家庭環境大有益處。一些條件好的家庭，可以適當帶孩子出國觀光，感受異國的風土人情，在文化差異中更加理解語言背景。小學階段就應該高瞻遠矚，從大方向上給孩子一個學習英語的目標和興趣，用他們對國外的期盼和向往勾起他們學習英語的興趣，在生活中潛移默化地將英語學習習慣化，表達口語化。

總之，英語學習不能拘泥于課堂，要在生活中延展開來，讓學生學習英語和學習普通話一樣，在學生耳濡目染間掌握這門語言。

參考文獻：

[1]管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究[D].首都師范大學，2013.

[2]李映平.基于游戲教學法的小學英語課堂教學設計與實踐[D].寧夏大學，2013.

[3]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J]. 電化教育研究，2012（02）：117-120.

編輯 魯翠紅