英語互動式課堂教學的策略

舒艷

摘 要：傳統的英語教學中，教師經常會忽略英語課堂中與學生互動的教學模式，但如今在教學中互動已經成為關鍵環節，教師與學生之間的交流和探討可以讓不同的意見和觀點相互碰撞、啟發和融合。根據以往的教學經驗，總結出以下教學觀點來實現教學互動模式。

關鍵詞：初中英語；互動式教學；小組學習

一、激發學生進行探究式學習

我們是通過課堂模式來向學生傳授知識，所以每一堂課的質量決定著孩子獲取知識的質量。所以，運用互動式教學模式能很好地促進英語課堂教學質量。在課堂上教師應該適時的引導和啟發學生，才能為激發學生的互動提供基礎。例如：Why do you like koalas？可以給學生提出幾個問題：Do you like animals？Whats your

favorite animal？ What do you think of the animals？ 這樣可以使學生很快地進入狀態，參與教學活動。

二、利用圖畫進行互動教學

教師在英語課堂教學中要多去研究好的教學方法，使課堂變得生動有趣，學生才會被吸引。一般在進行互動教學時，教師需準備好與教材中的插圖或者與文章的語句相關的圖片，然后讓學生根據插圖來認識單詞。

三、激發學生的學習興趣

古人云：樂學才能善求。激發學生學習興趣的目的是變逼迫為引導，變苦學為樂學，把求知性的心態變成學生最主要的學習心態。新穎有趣的導入是上好一節課的前提。教師應該以幽默有趣的方式以舊帶新，由淺入深，對學生進行引導，很快就讓學生進入良好的準備狀態，激發他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望。

四、以“小組學習”為主要學習方式

心理學家維果茨基認為人類的高級心理機能只有在社團活動中才能得以發展，因而社團合作是認知能力發展的必不可少的條件。社團小組學習能增加每個學生的語言實踐機會，社團小組學習中集體榮譽感和來自同伴的壓力提高了學生學習的積極性。

學生是學習的主人，“They are learning English not from teachers but with teachers.”利用互動式模式使教、學雙方都發揮自身主觀能動性，營造和諧的互動氛圍，使教師在“教”中探求學，學生在“學”中挖掘增智，達到相互促動、共同完成教學任務的目的。

編輯 魯翠紅