淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

蔡曉盛

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，徹底改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）合理分組

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，最重要的是要做好分組，如何分組才是最合理的，首先，教師要了解每位學(xué)生的能力和特點(diǎn)，分組時避免各小組差距過大，在4～6人的學(xué)習(xí)小組中，要有男生，也要有女生，要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，組內(nèi)要有性格開朗的成員，也要有性格內(nèi)向的成員，由上進(jìn)生帶領(lǐng)后進(jìn)生，由性格開朗的學(xué)生活躍組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛，這樣小組成員之間就可以相互學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)不足，共同分享，共同進(jìn)步。

（二）明確任務(wù)

在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，并不是讓學(xué)生自由討論，毫無目的的討論不但浪費(fèi)時間，而且影響教學(xué)效率，教師要給學(xué)生明確的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行討論和思考，這樣學(xué)生才能在正確的道路上不斷前行。而在設(shè)計(jì)任務(wù)的時候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果任務(wù)難度設(shè)置太大，學(xué)生無法完成會失去興趣，而任務(wù)難度設(shè)置過簡單，學(xué)生獨(dú)自能夠完成，這樣就失去了合作討論的意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）詞匯教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

單詞的教學(xué)和記憶是十分重要且較為枯燥的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，讓他們花費(fèi)大量的時間和精力去記憶單詞是一件十分痛苦的事情。為了解決這一問題，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，在記憶單詞的時候，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組領(lǐng)一個任務(wù)詞，例如，“Fruit”“Animal”“Color”等，讓小組成員將相應(yīng)的英文單詞寫在黑板上，每個組員寫一個單詞后由下一個成員繼續(xù)寫，不能重復(fù)，看哪個小組寫 得又快、又多、又準(zhǔn)確，最后，勝利的小組教師給予小獎勵。

（二）對話教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，要讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來達(dá)到這一目的。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過“whats your name？ Im ...”“How are you？ Im fine. Thank you.”等簡單的短語之后，為了讓學(xué)生更快地熟悉，并能夠靈活運(yùn)用，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)，在小組合作練習(xí)的過程當(dāng)中不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且還能夠培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

（三）寫作教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

英語寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中必須具備的一項(xiàng)重要能力，英語寫作不僅考查學(xué)生的英語詞匯量和語法的運(yùn)用，同時，還對學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求。為了提高學(xué)生的英語寫作能力，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)過《The seasons》這一單元的知識后，就可以讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考完成寫作內(nèi)容后，可以把寫作的短文與小組成員進(jìn)行交流，相互探討，取長補(bǔ)短，組內(nèi)成員相互點(diǎn)評，指出錯誤，最后，通過交流、討論、修正，使作品更加完美。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對小學(xué)英語教學(xué)效率的提升起到了積極的推動作用。教師要分析小組合作學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，不斷地研究和改進(jìn)，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效。

參考文獻(xiàn)

尹曉華，相世界.淺談小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展[J].學(xué)周刊，2012（33）：28.

編輯 王團(tuán)蘭