多媒體在小學體育教學中的運用

李雨宸

摘 要：在體育教學中引進現(xiàn)代電教媒體，學生能通過視頻觀看標準的動作示范，激發(fā)學習興趣。教師通過音樂播放器創(chuàng)設(shè)伴有優(yōu)美旋律的情境教學，在室內(nèi)課的安排、教學設(shè)計等諸多方面帶來便利。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了強有力的沖擊，促進了教學模式的改變，教學內(nèi)容、教學方式也更加現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學；多媒體

體育教學是小學課程的重要組成部分，是增強國民體質(zhì)不可或缺的一個基本環(huán)節(jié)，國家對體育的教學也非常重視，相繼開展了“陽光體育——每天鍛煉一小時”、開展校園足球、增加體育課的比重等一系列舉措。但是過去由于體育場地及器材資源的匱乏以及傳統(tǒng)教育模式的限制，小學體育的發(fā)展一直舉步維艱，收效甚微。現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，辦學條件的改善，基本上每個學校都配備了多媒體設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂。在體育教學中，引進現(xiàn)代媒體，學生能夠直觀地觀察動作，伴隨音樂提高練習興趣，豐富課堂教學形式，極大地提高學習效率，推動體育教學的發(fā)展。

一、記錄課間活動，再現(xiàn)激情瞬間

在課間活動時，我們經(jīng)常可以看到學生在操場上盡情地奔跑，你追我趕，樂此不疲，而且各個表情豐富，非常愉快，即使是滿頭大汗也無所謂。可是，在體育課上，我們經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“下面老師帶領(lǐng)大家慢跑兩圈。”“啊，又要跑步啊，累死了。”這樣的聲音不絕于耳。出現(xiàn)這樣的情況，多半因為學生覺得跑步是枯燥的、乏味的。那么，作為體育教師，可否利用多媒體手段來提高學生的練習興趣呢？在日常教學活動中，學生往往因某種興趣產(chǎn)生探求知識的強烈學習欲望，使學習的效果事半功倍。如何激發(fā)學生的興趣，使課堂教學充滿活力，我認為利用多媒體教學手段就是一個很好的辦法。

例如，在課間時，老師可以用相機捕捉學生活動的鏡頭，制作成視頻或照片，給學生觀看，讓他們了解到自己是可以盡情奔跑并且這是一件快樂的事，老師也非常想在體育課上看到他們這樣的表現(xiàn)，以此引導學生將課間的活力帶入到體育課中。

又如，在跑的教學中，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境教學來激發(fā)學生的奔跑興趣，一次在二年級的課上，我準備了2幅畫，一個是龜兔賽跑，一個是十二生肖的故事，讓學生扮演自己喜愛的動物，參與練習，這樣學生不僅跑得積極，而且非常遵守紀律。

二、豐富課堂形式，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，不管你怎么教，都沒有學生自己學來的效果明顯。那么如何抓住學生的興趣，提高他們的注意力就顯得尤為重要。心理學研究表明，一個人靠聽覺所記住的信息遠遠低于視覺和觸覺。那么如果老師能夠充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等身體感官，那學生必然會獲得很多信息。現(xiàn)代教育技術(shù)就很好地解決了這一問題，通過視頻、音頻教學可以很直觀、生動、形象地創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生受到感染，激發(fā)學習興趣。

例如，在一年級新生入學時，最重要的一個工作就是廣播操的學習，以前傳統(tǒng)的教學模式是，老師做示范，學生模仿，但是，一年級新生剛?cè)雽W，紀律性差，模仿能力低，注意力也不夠集中，老師往往會經(jīng)受邊教學邊管紀律的雙重考驗，不僅增加工作量，也大大降低教學效率，但是多媒體的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)象。我們可以在教室里通過電子白板播放廣播操視頻，不僅動作規(guī)范，畫面美觀，學生樂于觀看和學習，而且也能給老師騰出時間進行巡回指導和觀察每個學生。

三、多形式練習，幫助學生掌握動作方法

為提高學生的動作技能，掌握動作技能的準確性，教師會想方設(shè)法找出最好的辦法。過去，教師經(jīng)常采用分小組教學、優(yōu)秀學生展示、巡回指導、個別指導等方法來提高學生的動作技能，也有一定的效果。但是學生不能夠直觀地體會到，沒有深刻的印象，更別談動作欠缺在哪里。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術(shù)融入體育課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生各種感觀的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，從而達到提高學生積極性的目的。教師可以將學生的動作錄制成視頻，并放給學生看，讓他們看清楚自己的動作，再根據(jù)動作要求看看自己哪里做得不到位。

例如，在一次小學五年級前滾翻的教學中，學生不能充分體會到團身緊、滾動圓滑這一動作難點，我準備了一臺攝像機，記錄每個學生滾動的過程，并放給學生觀看。學生不僅觀看得很認真，而且不時發(fā)出羞澀的笑聲，有的會說：“啊，我怎么翻的這樣啊？”有的會說：“我滾動得好丑，都滾歪了。”通過學生的笑聲和話語，不難看出學生已經(jīng)找出了自己的問題所在，相信他們再次練習時，一定會對照腦海中自己的影像，找出不足，進而改進，越做越好。

四、收集生活情境，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。 學校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學校有專門從事體育教育工作的老師，有完善的課程體系和課余訓練，學校體育在終身體育的體系中起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。但是學生的健康和身體素質(zhì)又不能僅僅靠在校的那一點點時間，如何將學生在學校的鍛煉意識和相互競爭的精神帶到生活中，延續(xù)自己的體育活動呢？眾所周知，喜歡被表揚，被人注意和贊美，是每個孩子的天性，小學生也不例外。其他學科的老師通常會布置家庭作業(yè)，鞏固所學知識，并且通過作業(yè)檢查，體育作為一門特殊的學科，無法做到這一點。即使老師布置了課后練習作業(yè)，學生做與不做，做得好不好，老師無從知曉，而且沒有了老師的表揚和同學們的鼓勵與競爭，學生練習的積極性也大打折扣。我校就有一個好的解決辦法——KT板，孩子在家做練習時，父母用相機記錄下每一個瞬間，從中選出最精彩最有意義的一張，以“相片”——KT板的形式展現(xiàn)出來，學生可以相互觀看別人所做的運動，相互比較，這樣既激發(fā)了學生課余練習的興趣，同時也增加了練習時間。一個小小的KT板，改變了學生完成課后體育鍛煉的形式，形式的改變促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，豐富課余生活，并且也是一份美好的回憶。

近年來，網(wǎng)絡(luò)賽課、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學等不斷興起，使現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，從實際效果看，帶來的優(yōu)勢和便利之處也很明顯，作為一名體育教師，我們也要與時俱進，學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于課堂，服務(wù)于學生，豐富教學形式，注入活力與生機。現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學過程，使課堂教學變得靈活新穎，使學生從形象的感知中增強學習興趣，張揚個性，促進學生獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)出奪目的光輝，給學生帶來不一樣的課堂體驗，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。學校也要在思想和技術(shù)上加強對老師的培訓，讓每一位老師都能夠掌握信息技術(shù)在課堂中運用的方法，服務(wù)于教學。

編輯 張珍珍