新時代背景下我國普通高校體育教育現狀之反思

張偉

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 作為整個教育事業的重要組成部分，高校體育教育長期以來并未得到應有的重視。盡管20世紀80年代我國的高校體育教育逐漸進行了相關的改革，高校體育教育改革也取得了一些突出的成果，但新時代背景下，我國高校體育教育也存在一些突出的問題。如何正確認識新時期背景下我國高校體育教育的現狀及存在的問題，對增強高校學生的身體素質，更新高校教育體育理念，提高高校體育教育水平具有十分重要的意義。

關鍵詞 新時期 高校體育教育 現狀 反思

長期以來，智育教育一直占據著教育的主導地位，與其處于同等地位的體育教育一直未得到應有的重視。這種狀況不僅普遍存在于體育教育的各個階段。盡管上世紀八十年代以來，我國在高校體育教育方面進行了一些創新改革，高校體育教育取得顯著的成績。但在新時代背景下，我國高校體育教育改革的過程中也暴露出一些問題。如何正確認識我國新時期高校體育教育的現狀及存在的問題，對我國高校體育教育事業的健康發展具有十分重要的意義。

從宏觀層面來講，新時代下我國高校體育教育存在的第一個突出的問題便是高校在體育教學中對學生的主體性認識不足。從教育學的理論來講，教育過程中存在著教師和學生兩大教育主體。盡管素質教育理念已被提上日程，但在特殊的社會環境和傳統的智育教育模式的影響下，應試教育仍然普遍存在廣大中小學體育教育的各個階段。應試教育的盛行也直接影響了高校體育教育的觀念。從高校體育理論教學來看，高校體育理論教學中仍然充斥著傳統的教學思想和落后的教學理念：固守傳統的教學模式，缺乏理論實踐、結構內容等方面的實質性的突破。譬如，傳統的教學模式直接阻礙了學生發散性思維的開發，教學內容與高校體育教育的本質也存在一定的脫節現象，因此也就無法滿足學生體育發展的需要和學后體育行為的要求。而從運動學的層面來講，雖然目前我國國內部分高校為了彌補傳統體育教學中存在的不足，都積極努力嘗試了俱樂部教學、小集團教學、選項教學、體能分班教學等新型的教學模式和教學方法，但是由于教學過程本身缺乏對運動教學本質與價值的認識，加上傳統僵化教學理念的制約，使得這些教學方法也只是停留在簡單的形式層面，無法真正地把“以學生為主體”的精神融入到教學實踐中。

從微觀的層面來講，在高校的體育教育活動過程中，教師對創造積極的教學環境和學習環境重要性的認識不足，也是影響我國高校體育教育進一步發展的重要因素。長期以來，由于受傳統的體育理念和教學習慣的影響，高校的體育教育一直過度強度體育教育的教育功能，而忽視了體育教育中更為根本的功能——強身健體和娛樂身心。不可否認，體育教育作為一種特殊的教育形式，在強調教學的組織性、紀律性，注重“教”的調理性、法度性以及“學”的統一性和有序性的同時，更應該從自身的特殊性出發，不能過分拘泥于傳統的教學模式和教學理念，而應該充分體現出體育教學的特殊性。長期以來，高校體育教育的重點目標一直放在“三基”和集體主義、進取思想以及協作思想的教育方面，存在著過度強調體育的社會功能與政治作用的傾向。顯然，這種形式主義的教育模式無法形成教師和學生之間的良好互動，因此也就也無法構建積極有效的教學環境和學習環境，更無法提高學生參與體育教學活動的積極性，而這在根本上也影響了高校體育教育娛樂學生身心的現實目的。

新時代背景下，高校體育教育的發展，我們必須充分發揮高校學生在體育教育中的主體性作用，讓學生主動參與到體育教學的過程中來。在體育理論教學方面，體育教師應打破傳統教學模式的束縛，努力在理論實踐和教學內容方面實現實質性的突破，把終身體育的理論、知識和方法與健康體育的理論、知識和方法有機結合起來，引導學生樹立終身體育的理念。除此之外，相關的教育部門還應當注重體育教材的系統建設，注意積極引導體育教師使用多樣性的和靈活性的體育教學方式，提高學生參與體育課堂教學活動的積極性。同時，高校體育教師也要向學生傳授學后體育行為所具備的體育綜合技巧，讓學生有能力進行學后體育，高校體育教育教師應力求將以學生為主體的興趣教學同“自主體育能力”的培養有機地結合起來。其次，營造積極的教學環境和學習環境在高校體育教育中同樣十分必要。高校體育教育最根本的目的便是培養學生健康體魄，娛樂學生身心。體育作為一種游戲，從娛樂學生身心和游戲自我的角度來講，高校體育教學應重視體育教育良好氛圍的營造，而不能頻繁地以硬性評價指標來衡量教學本身和學生的體育素養。要把學生是否形成堅持體育活動的意識、是否養成堅持參與體育活動的習慣、是否感受到體育活動中的樂趣、是否對教師的體育教學形成心理認同作為重點考核指標，作為高校體育要實現的重點目標。只有這樣，才能擺脫傳統高校體育教育中“為體育教育而教育”的尷尬處境，才能真正發揮體育教育的實效和作用。

高校的體育教育不僅關系到學生的健康發展，也關系到整個國民體育素養的整體水平，在新的時代背景下，面對國內高校體育教學中存在的諸多問題，我們只有從實際出發，結合高校體育教育的自身特點，創新教育理念，吸收借鑒適合直接的教育模式，才能促進體育教育的不斷發展。

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