淺談提高復習課有效性的方法

夏幼德

摘 要 復習課要面向全體學生，首先要了解自己學生的基礎水平，這樣才能真正地把握復習的梯度、重點難點的突破、提升知識的高度和深度適中。不同課型、不同時間的復習課，復習方式應不同，復習形式也要不同，如優生幫學習困難生等，老師起引導作用。充分發揮集體的力量，多種形式、多種預案幫助學生自主復習，構建學生自己的知識層次框架。其次是要在復習中加強科學思想的滲透，科學思想是解題時的靈魂，它揭示了概念、原理、規律的本質，是溝通基礎與能力的橋梁。構建了知識層次框架，溝通了基礎與能力的橋梁，復習課的有效性才可以不斷提高。

關鍵詞 復習課 有效性 構建知識框架 滲透科學思想 集體備課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0046-02

復習是對一學期來學生所學知識的修正和整理，為的是學生能把一單元、一章、一學期的知識進行梳理和整合，學生的知識才能由零散變為系統化、結構化、網絡化。使學生的知識在大腦中的存放有結構、分層次，需要時大腦檢索既快又準確，更是為后繼自主學習和知識應用打下堅實的基礎。有了新的認識，在新課程下我就比較注重復習了。下面就這幾年來的復習課的經驗教訓談一點想法。

一、面向全體學生構建知識框架

復習一般是章節的時段性復習，時間短，內容相對較少，但所涵蓋的內容是有一定關聯的，關鍵是根據自己的學生基礎找準復習教學的起點、出發點、突破點和終結點，做到有的放矢，優化復習教學和復習方法。抓住一個點，或連接一條線，或織成一張網。也可以以點連線，以線織網來幫助學生構建一個比較完整的知識框架。同時要注意學生的興趣點，以多種多樣的形式和方法，不同課、不同時刻，復習課的方式最好是不同的。

例如，九年級第一第二章的復習，我是以第二章第二節中的“物質轉化規律圖”（簡化為圖1）這一網絡系統來復習酸、堿、鹽的定義、性質、制取、反應適應條件以及金屬活動順序表、溶解性表等。重難點的突破是在酸堿鹽的相互聯系上，終結點在酸堿鹽的應用中。

如果以此種方法復習的話，應該注重下面三點：一是要以學生為主體，讓學生多說，多提出問題，如圖1ABCDE中說出鹽的制取形式，利用了酸堿鹽的什么性質、反應適應的條件等。主要目的是倡導學生自主復習，學習復習的方法，復習起來自然得心應手。教學中，注重教給學生復習方法。如需要讀讀背背的一些知識，就可以通過留一些機動的如寫讀書筆記、自己考自己等作業，讓學生走進課本，不脫離課本去鞏固這部分知識，學生做起來較容易，積極性高，效果比較好。二是復習中老師要多準備一些有針對性、有拓展性的問題，可以在學生說的過程中說錯時或在學生知識結構的斷層時，用問題加以追問，使學生能把所學知識有機地聯系起來，補充和完善原有的知識層面，構建一個較完整的知識框架。對跨章節知識的整合，要充分了解教材的編寫結構和科學知識的邏輯結構，設計好如何表達，有效地幫助學生在新舊知識間建立起聯系并明確其因果關系，使知識形成“鏈條”，形成系統，以培養學生的綜合能力，它更利于學生從整體上去認識和把握自然界和科學的本質。三是復習中應建立一個科學的“金字塔”體制，即優生幫學習困難生體制，老師指導優生，優生輔導中等生，中等生引導困難生，形成優中差相互合作，相互討論，相互競爭，相互提高的學習模式。

二、抓住關鍵，突出重點

復習是在為后繼自主學習和知識應用打下堅實的基礎。因此要抓住關鍵，突出重點。主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解透的知識，突出科學思想與解題方法。要抓住教材中的重點內容，以實例的形式讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度出發思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養學生正確地把日常語言轉化為科學語言，并逐步掌握聽、說、讀、寫的科學語言技能。此方法我認為最好是以典型實例來折射。

例：為了測定由NaCl和Na₂SO₄所組成的混合物中Na₂SO₄的質量分數，某同學的實驗步驟如下：①稱取a克樣品，加水溶解；②加入過量的試劑A；③將所得的沉淀過濾、洗滌、干燥；④稱量所得沉淀的質量為b克。請回答下列問題：

（1）所選擇的試劑A最好是____________；

a.AgNO₃b.BaCl₂c.CuCl₂

（2）試劑A必須過量，目的是____________，簡述應如何判斷試劑A是否過量____________；

（3）若未洗滌沉淀，則測量的結果將會____________（填偏高、偏低或不變）；

（4）樣品中Na₂SO₄的質量分數為____________（用含a、b的代數式表示，可不化簡）。

（5）如果是求NaCl質量分數則（3）、（4）問題的答案是什么？如果把NaCl換成NaCO₃又應如何實現？

教師在培養學生解題思考的能力時，也要講究設問藝術，多在思考的轉折點上設問；在理解的疑難處設問；在規律的概括時設問；從舊知引入新知時設問；在有比較、有聯系時設問；在學生練習時，發現帶有普遍性錯誤的問題設問。同時注重問題的梯度和難度，這樣，學生能力就會有較大的提高。

三、滲透科學思想

復習時要加強科學思想的滲透，科學思想是解題時的靈魂，它揭示了概念、原理、規律的本質，是溝通基礎與能力的橋梁。在復習中不斷滲透科學思想，為以后學習和復習打下堅實的基礎，這一方法可以克服就題論題，死套模式，它使我們在解題時，加強思路分析，尋求已知、未知的聯系，提高分析問題的能力，從而使思維品質和能力有所提高。endprint

科學思想的滲透，我的主要做法是在練習的糾錯中加以折射和彰顯。在教學工作中發現學生的錯誤主要是：（1）字面理解水平。這一部分學生對公式、概念、規律，具有套用公式的能力，不了解知識發生過程，不了解這些知識在解題中的作用，出現張冠李戴現象。（2）計算能力比較差，有些學生會做題，但是計算常常拿不到分。（3）學習習慣差，少做、漏做，書寫不符合要求，不注意細節，比如根據化學反應方程式計算時不列比例式，做探究題下結論時不控制變量等等。（4）科學能力的問題，碰到綜合性的題目不會分解做等等。

針對這些情況，在復習過程中，可充分發揮糾錯題集的作用，一方面讓學生糾錯，總結錯誤原因；其次，在復習糾錯過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用理解錯誤的知識鞏固正確的知識。最后，練后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場，怎樣講評呢？這幾年的經驗是：第一，對學生解錯的題目評講，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。第二，對正確解題的評講，要分析解題的根據是什么？還有沒有別的解法等。第三，對于學生做科學作業或練習卷的要求：第一步找到答案，第二步對答案進行檢驗，第三步是否有別的方法求解。精做細想，扎扎實實的提高基本功。

例：如圖所示，物體重400牛頓，在水平拉力F=80牛頓作用下，在5秒內物體勻速前進了0.4米，在不計輪與繩間的摩擦力時物體受到的摩擦力大小等于__________牛頓，滑輪移動了__________米。

這是一道比較典型的易錯題，它顛覆了課本上滑輪豎直放置的知識體系，在講評教學時，最好是幫助學生解決兩個問題：一是二力平衡的分析；二是F拉力自由端與物體間移動的距離關系。追加的問題可以是功、功率的計算和圖變形后的系列延伸問題。

四、加強集體備課

復習過程中，集體備課是非常重要的一環，發揚團隊精神，集體的力量是強大有效的，集體備課是復習課的有效性的前提和保證。用集體備課來打造有效課堂，提高復習課的有效性，多交流、多學習、多參與。有了集體備課的平臺依托，可以集思廣益，也可以資源共享，復習的有效性就有較好的保障。但有了集體備課的高效性還不夠，還需要打造有效課堂。

有效課堂的形式可以是多種多樣的，我們不要片面追求課堂的花哨，更要注重實效。集體備課形成的教學思路、方案還要進行修訂，這也就是今天我們所倡導的集體備課后的二次備課，因為班級之間、學生個體之間是有差異的，我們不能用統一的模式來實施教學，要注意教學對象的差異性，要設計出符合本班學生的教學方案。教師對教學對象的情況更要心知肚明。

集體備課中大家提出各種各樣的問題，雖我?？茖W教師不多，但大家針對問題都能各敘己見，發現新的創意，思考新的方法，圍繞學生能力的提高和思維的創新各顯其能。備課中通過精心設計的問題，鼓勵學生多角度、多層次的思考。在集體備課中，互動的思維沖突使大家能在教與學中相互成長和提高。

參考文獻：

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（責任編輯 劉 馨）endprint