大學生過度自信與考試成績關系初探

韓晨紅

（齊魯工業大學學生處，山東 濟南 250353）

大學生過度自信與考試成績關系初探

韓晨紅

（齊魯工業大學學生處，山東 濟南 250353）

為了提高在校大學生的考試成績，本文通過對284名三年級大學生在多項選擇題測試中的過度自信、平時學習成績和測試成績三因素之間關系的分析發現：學生平時成績越好，在測試中表現出的過度自信程度越高；學生過度自信程度越高則測試成績越差，這表明過度自信在一定程度上能夠阻礙考試成績的提升。

大學生；過度自信；考試成績

近年來西方已經出現了大量關于大學生過度自信與考試成績之間關系的研究文獻，其中以Paul等（2004）[1]的研究最具代表性。而相對而言國內在這方面的研究比較少①。本文認為，對大學生的過度自信和考試成績之間關系進行深入探討，發現某些影響考試成績的客觀規律，并且探討因勢利導的方法可能利于提高大學生的學習成績。

一、文獻回顧以及研究假設

根據Marco(2009)[2]對學生的研究，學習困難的學生比一般學生更容易過度自信。因為學習成績較好的學生要比那些學習差的學生擁有更強的校準、辨識能力，即前者會較好的辨別、區分他們知道的和不知道的問題。因為學習成績差的學生擁有較差的校準能力，不像成績好學生那樣會識別問題的難易程度，而是一味尋找支持第一印象的相關證據，總是認為先入為主的第一感覺一定是正確的，而不能運用較高的校準能力來反復推敲選項的正確性，這往往導致過度自信問題，這也是學習較差學生所經常產生的心理問題。所以依照這種邏輯思路,好學生在難題面前比差學生呈現較低程度的過度自信，而且學生過度自信程度越強，則他在此次測試中的成績會越差。假設：1.過度自信程度會隨著平時學習成績的變好而逐漸降低;2.本次測試成績會隨著過度自信程度的增強而變差。

二、研究方法

（一）被試

齊魯工業大學本科三年級的學生共284人，其中男生178人，女生106人。

（二）問卷設計

1.試題。本測試問卷由50個多項選擇題組成，每題2分。每題都有5個備選項，每題正確答案至少有2項。只有所選項與參考答案完全一致才能得分，多選、少選均不得分，但不扣分。

2.自信指數表。在每題后都附有一個自信指數表。該表由1、2、3……10個數值框組成，依次表示學生對答對該題的信心指數由低到高的變化，數值1表示最沒把握，10表示非常有把握。學生應根據對每題的把握情況酌情在相應自信指數后劃勾。

（三）變量說明

1.過度自信。本文沿用Koriat等(1980)[3]研究中所采用的表示方法，即當學生對某一問題的自信指數顯示為8、9、10且該題被答錯時，說明該學生對該問題表現有過度自信的傾向。把該學生對所有題目的過度自信指數累計相加，該數值越大，說明該學生在此次測試中表現出的過度自信程度越強。

2.測試成績。每位學生答對題目數量占所有題目數的百分比。

3.學生平時成績。用學生在所有以前正式考試中的綜合成績來表示其學習的優良程度。

（四）施測程序

在學生開始答題前，測試者告訴學生，問卷測試結果只作研究使用，與他們平時成績、期末成績均沒有關系，要求他們放平心態認真答題。然后測試者認真為學生講解答題要求，確保學生能夠掌握答題思路。

（五）數據處理

本研究數據處理采用SPSS16.0forwindows統計軟件。

三、數據分析與實證檢驗

（一）變量值描述統計

關于所有學生的過度自信數值、本次測試成績以及平時綜合成績三個變量的描述性統計數值如表1所示。由于試題難度較大致使學生平均成績偏低，均值只有35.5417分，最低成績20分，最好成績只有55分。

表1 過度自信、本次測試和平時成績三變量描述統計

(二)相關性分析

為了探明學生的平時總體成績對在此次測試中的過度自信程度的影響以及過度自信指數對本次測試成績之間的關系，首先檢驗了過度自信程度和兩個成績變量（平時總體成績和本次測試成績）的相關性，見表2。

表2 過度自信與本次成績、平時成績間的相關性分析

表2中數據表明過度自信程度和本次成績變量間具有較為顯著的負相關關系，而與平時成績變量間具有較為顯著的正相關關系。在此基礎上，本文通過建立線性模型分別檢驗了平時整體成績對測試中過度自信變量的影響（回歸結果如表3中的模型1所示）以及測試中的過度自信程度對本次測試成績影響（回歸結果如表3中的模型2所示）。

表3 過度自信、平時成績與本次成績之間的線性回歸結果

表3中的兩個模型的擬合優度分別達到0.748和0.664，說明兩個模型的擬合度較好，兩個回歸方程顯著性檢驗的概率p值分別為0.007和0.004，說明兩個方程中變量間的線性關系是比較顯著的，表明回歸方程具有統計意義。模型1中平時成績的回歸系數為2.713，顯著性檢驗的概率水平為0.007，表明學生平時成績與本次測試中的過度自信程度呈現顯著的正相關關系，即學生平時成績越好，則過度自信程度越高。假設1未被驗證，這與Paul等（2004）[1]的研究結論不一致。模型2中的過度自信程度變量系數為-0.096，顯著性檢驗概率水平為0.004，表明過度自信程度與本次成績之間是負相關關系，即過度自信程度越高則成績越差，支持假設2。但是由于系數的絕對值較小，因此過度自信程度對本次測試成績的影響較為有限。這可能由于該次測試的試題難度較大致使學生整體答對率偏低而無法有效區分其學習水平的緣故。

本文通過實證研究發現：學生過度自信程度越高則本次測試成績越差，這表明過度自信甚至是盲目自信在一定程度上能夠阻礙學習成績的提升。這給我們的教學工作帶來以下啟示：在考試前一定教育學生在考試中要自信但不要盲目自信甚至輕率，要認真面對每一個考試題目，一些看似簡單的題目可能并不簡單，因此要小心潛在的干擾陷阱，要認真審題并且思考為什么對或為什么不對，不能隨便甚至輕率盲目下結論。

[1]PaulS.K.,&Anique.A.Q..Overconfidenceand the performance of Business Studentson Examinations.Journal of Education for Business,2004(3):217-224.

[2]Marco N.Pastsuccess and present overconf idence. Munich Personal RePEcArchive,2009,Unpublished.

[3]Koriat,A.,Lichtenstein,S.,&Fischhoff,B.. Reasonsfor confidence.Journal of Experimental Psychology: HumanLearning and Memory,1980(6),107-118.

（責任編輯：馬銀華）

G444

A

2095—7416（2014）04—0168—02

2014-05-27

韓晨紅（1980-），女，山東濟南人，歷史學碩士,齊魯工業大學學生處講師。