建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革創(chuàng)新

魏曉

【摘 要】建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對于學(xué)生建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分重要的基礎(chǔ)作用。但是在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著一定的問題，給建筑結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)與發(fā)展帶來了阻礙影響。因此，本文首先針對建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施，旨在能夠有效地提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué) 建筑結(jié)構(gòu) 課程教學(xué) 改革創(chuàng)新

建筑學(xué)專業(yè)作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在我國經(jīng)濟(jì)水平和城市化水平不斷提高的環(huán)境下，其發(fā)揮的作用越來越重要，社會(huì)對建筑學(xué)專業(yè)人才的需求也在不斷的加大。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑學(xué)專業(yè)人才是十分有必要的。建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程——建筑結(jié)構(gòu)課程，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)、對建筑工程的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與理解以及確保建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性為目的。

一、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

通過對某建筑學(xué)專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行分析，其主要有以下幾個(gè)方面的問題：

1.教學(xué)內(nèi)容比較落后

隨著我國科技水平的不斷提高，各種建筑新材料、新工藝以及新技術(shù)在不斷的增加，我國相關(guān)的建筑法律規(guī)范內(nèi)容也在不斷的更新。但是建筑專業(yè)的使用的教材具有滯后性的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.教學(xué)觀念比較落后

對于建筑專業(yè)的學(xué)生來說，其一直堅(jiān)持“建筑是藝術(shù)、藝術(shù)高于技術(shù)”的觀念，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生只注重建筑的設(shè)計(jì)、原理以及物理等課程，沒有引起對建筑結(jié)構(gòu)、力學(xué)等技術(shù)性課程的重視。此外，教師的教學(xué)觀念比較落后。例如在對空間進(jìn)行考慮時(shí)，先考慮設(shè)計(jì)方案，然后才考慮設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)。

3.運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)方式落后

由于建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容包括很多符號(hào)和計(jì)算公式，在對其進(jìn)行掌握時(shí)，不需要死記硬背。但是該課程的考試形式主要運(yùn)用閉卷方法進(jìn)行考核，評價(jià)具有功利性，不能充分的對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)評價(jià)方式比較落后。

二、實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革和創(chuàng)新的有效措施

1.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

建筑結(jié)構(gòu)課程主要包括了砌體結(jié)構(gòu)、工程抗震、混凝土結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程以及鋼結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。但是由于理論課具有有限性，所以需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。因此，教師在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時(shí)，要將建筑結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行突出，著重于講解概念設(shè)計(jì)，而不是對計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楹芏鄶?shù)值都是定量的，例如彎矩值、配筋率、應(yīng)力值等。概念設(shè)計(jì)教學(xué)不具有定性特點(diǎn)，對其不需要進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。例如在講解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，著重講解肋形樓蓋板和梁的構(gòu)造等內(nèi)容。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的立體化

為了有效地提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)水平，需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，運(yùn)用動(dòng)態(tài)仿真、再現(xiàn)動(dòng)畫或者智能模擬的教學(xué)方式，來對以往的課程教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。例如教師在運(yùn)用再現(xiàn)動(dòng)畫方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將著名的建筑物再現(xiàn)到學(xué)生面前，比如鳥巢、悉尼歌劇院、水立方等著名的建筑物，來讓學(xué)生對建筑和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行了解。另外，還可以運(yùn)用課堂討論的方式，讓學(xué)生自主探索求知，例如讓學(xué)生對鳥巢、悉尼歌劇院等建筑的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行了解。這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野。在經(jīng)過學(xué)生的討論后，教師對其討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對各種建筑結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行概括，對建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，并對建筑結(jié)構(gòu)選型和建筑設(shè)計(jì)方案的必要性進(jìn)行闡述。

3.對學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)

受到建筑結(jié)構(gòu)課程課時(shí)因素的影響，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力非常重要。例如教師在講解鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)知識(shí)的過程中，首先對預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、雙向板肋形樓蓋的計(jì)算方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，然后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，可以運(yùn)用布置課后作業(yè)或者提問的方式進(jìn)行。在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可以通過給學(xué)生布置相關(guān)的建筑結(jié)構(gòu)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維，動(dòng)手制作建筑結(jié)構(gòu)模型，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.改善教學(xué)評價(jià)形式

受到我國應(yīng)試教育的影響，建筑結(jié)構(gòu)課程的考試主要以試卷為主，具有很強(qiáng)的功利性特點(diǎn)，并且忽略了建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，過分關(guān)注定量分析，嚴(yán)重忽略了定性分析。因此，要對教學(xué)評價(jià)形式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)死記硬背的情況。例如可以運(yùn)用開卷考試或者改革題型的形式。其中，在題型方面，多設(shè)置一些能培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的題型，比如概念設(shè)計(jì)或者結(jié)構(gòu)選型題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，還可以運(yùn)用形成性評價(jià)的方式，對學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)生動(dòng)手制作的建筑結(jié)構(gòu)模型等方面進(jìn)行考核，將成績?nèi)谌肫谀┑目偝煽冎小?/p>

三、結(jié)語

總而言之，建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)具有基礎(chǔ)作用。本文通過對建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的積極有效的改革創(chuàng)新策略，旨在能夠提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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