關于高中美術的教學新設想

王薇

摘要：本文認為高中美術教學應遵循學生此成長階段的自然規律來設置教學課程安排，將高中階段的美術教學解構重組，讓它在迎合學生心理需求的同時來培養審美能力和實際運用能力，增加它的實用價值。筆者根據多年來從事高中美術教學的實踐，從高中美術教學觀念的角度大膽地提出了高中美術教學培養的新設想。

關鍵詞：高中美術；“道法自然”；教學新設想

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0024

美術這一學科，經歷了從原始人類時期作為一種特殊的符號來記錄語言到現代社會作為精神生活中的審美享受的演變，雖然提升了地位卻也失去了原生態的味道，尤其是在高中階段，很多學生覺得自己與美術無緣，美術只屬于高考美術特長生。而他們忽略了美術是生活中的樂趣，是每個人精神的享受。高中階段所面臨的就是教育的問題，是教育沒有遵循自然規律的問題。美術怎樣給高中學生帶來實際意義并影響其一生的樂趣呢？這就是美術所需要面臨的“道法自然”的回歸與創新改革的問題。

一、“道法自然”中折射出的對教學有影響的精華

“道法自然”——老子的哲學思想。這個詞的讀法是“道·法·自然”，而非“道法·自然”，其中法字為動詞，意為效法，遵循。道法自然的意思就是大道以自然為綱，遵循其規律。將“道法自然”運用到實際教學中，我們不難發現每一件事物都有著它本身的天性和本質，每個學生都有自己獨特的思維方式和個性特征。我們應該意識到的是：改造一個人的效果是有限度的。我們需要做的不是試圖消除這些缺失，而是把他們的優點合理地加以利用，盡量避免他們的缺失，并力圖幫助每個人在其獨特天性的基礎上持續進步，去放大其中有益的部分。

二、“道法自然”要考慮高中學生的心理需求

在我們身邊，經常能看到、聽到、感受到青春期孩子家長的不理解、擔心、抱怨和痛苦，是啊！曾經為整個家庭總是帶來歡聲笑語的孩子們，到了青春期是怎么了？

高中階段是一個特定的年齡階段，其智力水平接近成人高峰狀態，注意具有一定的穩定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，觀察具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，思維活躍，希望獨立地解決問題。對未來有美好的憧憬，常對活動充滿熱情。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發展。興趣范圍進一步擴大，獨立生活能力和社會適應能力較強，對職業的選擇出現較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業和層次，并對畢業前夕的學習動機、態度、行為和學習水平產生影響。

因此，他們批判，他們想打破一切已經建立并奉行的各種常規，所以在高中美術教學中應以一種全面的方式去培養學生的批判思維能力。

三、“道法自然”要與現階段的社會需要相輔相成

現在社會從南到北，由東向西，既需要高精尖人才，也需要一般性人才。但對復合型人才的需求比較高，具有高情商和高智商的人才特別需要。德才兼備，即要有高尚的品質和社會應變能力，不怕苦，不怕累，自學能力強和有積極的心態，有自信和上進心的復合型人才！許多許多人在為自己的前途焦慮。職業教育研究專家指出，我國人口基數這么大，不可能人人都去從事管理、科研、技術工作，大多數人應該學習職業技能。而高中階段的學生心理特點暗示著他們的未來大學的擇業方向，擁有一技之長或者有一項業余愛好作為第二職業成為在學歷教育之外的一條重要的成才之路，與當前的人才需求趨勢相適應。經調查發現：百分之八十五的大學生沒有明確的奮斗目標，單純的學習文化知識，簡單的只是拿到學位證與畢業證等證書，知識面狹窄，沒有興趣愛好，對于生活覺得無趣。這些同學對自己的前途是迷茫的，沒有興趣的，沒有認知的，更何談學習與接受新的知識。而社會真正需要的是積極向上的，能不斷接受新鮮事物，勇于創新的人才。而美術是涉獵興趣與職業兩方面的學科，既能帶來實際財富又能情趣生活、陶冶情操，所以在高中階段的美術教學為未來學生的擇業選擇有著致關重要的發展。

四、“道法自然”在美術實際教學中的滲透與應用

1. 以心智為出發點，進行“道法自然”教學

高中階段的青少年學生，心理進入了對比（正反）階段，這時是思想走向獨立的開端，他們自己會辨別真假、是非、黑白、好壞和善惡，而對事物進行非此即彼的判斷，很容易走極端。

例如：在美術表現時，他們喜歡黑白而不喜歡彩色，因為他們把黑白看成兩極對立的象征，自然而然地將黑白理解為光明和黑暗的象征。

對于此課的教學，從學生心智出發，帶領學生在日出、日落中感受對光和影身臨其境的探索，在白天和黑夜中去感受光明和黑暗，體會光和黑暗所帶來的內心影響，讓同學們暢談各自不同的想法，再帶領學生在黑白藝術的教育中去盡情創作，征服一個光和影的世界，感受光影世界的魅力，創作出光影及黑白世界的藝術作品。

再如：在美術創作中，每個學生所喜歡的創作方式不同，有的喜歡手繪，有的喜歡手工，有的喜歡具象，有的喜歡抽象，應根據學生的不同愛好加以引導，有的用水墨的方式表現黑白，有的用銅版畫的方式，也有的用立體方式。

2. 以多學科結合的方式，進行“道法自然”教學

美術學科由原來的單一性教育功能向綜合性教育功能過渡的時代已經到來了，關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質。使美術學科與其他學科實行全方位的融合，形成一個以美術為主體的美育學科經緯網。不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂，更有物理、化學、天文、地理、宗教等知識的融合。

例如：關于光的教學，是通過比較，理解美學意義的光和顏色，運用物理學中光的科學分析、光譜理論，以及歌德的光學和顏色理論，能讓學生參與到各學科的領域中，感受到知識的廣泛應用，再向學生提出了宗教意義上認為神就是光的問題。科學和藝術的學習自然而然地引導他們達到追求真的頂峰，并了解人的深層意識、思想狀態和存在的意義。

再如：色彩能給人們的生活帶來五彩繽紛的享受，色彩就在我們的身邊，讓學生以戲劇、舞蹈的形式表現色彩，把色彩一課運用到情景中。

3. 以職業興趣為著眼點，進行“道法自然”教學

高中教育應通過選修課發展每個學生的才能和興趣，使所有學生都能為未來的工作和深造做好準備。高中教育應通過選修課發展每個學生的才能和興趣，使所有學生都能為未來的工作和深造做好準備。

美術除了有裝飾家園的作用，更是許多手工業的代表。如木雕、編織、泥塑、金屬藝術和其他工藝，都是中華民族幾千年來的精華。為學生提供實踐、學術和藝術的融合；刺激他們的想象力和求知；幫助學生發展身體，情緒，智力和精神的能力的平衡；強化對社會的意識，對地球和社會的責任。

例如：對于光和影的理解，可以升華為藝術創作階段，是光和影創造了手影、沙畫藝術，向人們展示了皮影藝術的魅力。教師將學生帶入實際生活中體會光影的樂趣，帶給學生動手的樂趣和精神上的愉悅，也將美術運用到實際生活中，又通過學習美術有了一技之長的愛好。

高中階段的美術，是幼稚到成熟的升華，是給學生埋下理想種子的沃土，不僅著重于審美的培養，更應側重于人的情感和心靈的探討。如達·芬奇的妙語：“那些達不到自己理想的人也能去思考和嘗試，并做一些力所能及的事。”引導青少年去掌握本領和思考人生的意義。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣第二高級中學 124100）