打造高效政治課堂的策略芻探

雷祥祥

摘 要：初中生的性格較為活潑，身心尚不成熟，正處在發育的關鍵時期。教師要利用多元化的教學方式打造高效的政治課堂，塑造學生美好的心靈，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。文章從提高自身綜合素質、有效進行課堂導入、營造輕松愉悅的學習氛圍、培養學生自主學習意識等方面，對如何打造高效的政治課堂進行探討。

關鍵詞：政治教學;高效課堂;學習興趣;以生為本

中圖分類號：G631;G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0019-02

思想政治課是一門理論性、實踐性較強的課程，對于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在思想政治課教學中，如果教師采用傳統的教學方式，要求學生對知識點進行死記硬背，不尊重學生的個性特點，不考慮學生的知識基礎，就會導致課堂教學氣氛沉悶，學生感到枯燥乏味，產生厭倦情緒，學習興趣下降，最終影響課堂教學效率的提高。因此，政治課教師要積極探索，勇于實踐，堅持以生為本的理念，及時轉變教學策略，通過多元化的方式開展教學活動，豐富課堂教學內容，培養學生的學習興趣，從而構建高效的政治課堂。本文從提高自身綜合素質、有效進行課堂導入、營造輕松愉悅的學習氛圍、培養學生自主學習意識等方面，對如何打造高效的政治課堂進行探討。

一、提高自身綜合素質

要打造高效的政治課堂，教師就要注重提高自身的綜合素質。要通過各種有效的方式更新教學觀念，改正自身的不足，積極地豐富自己的學科知識，拓展自己的教學視野，提高自己的教學能力，以便靈活地運用政治學科素材，激發學生的學習動力，使學生更好地掌握所學知識，提高思想政治素養。

教師在課堂教學過程中起主導作用，要注重與時俱進，對自己的教學觀念與教學方法進行更新，更好地教書育人。例如，在教學觀念方面，教師要懂得充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生在課堂中主動思考，自主學習，自主發展。傳統教學模式以教師為中心，教師在講臺上講解課本知識，學生整整齊齊地坐在臺下被動聽講，這導致課堂氣氛沉悶，學生的創造性思維難以得到快速發展。因此，教師要遵循新課標的要求，以學生為中心，重新規劃課堂，激發學生的生命活力。要注重自己的一言一行，充分尊重每一個學生，信任每一個學生，做學生的良師益友，使學生信任自己。“親其師才能信其道，信其道才愿受其教。”學生只有信任教師，才愿意跟隨教師的引導進行學習。在教學方法方面，教師要懂得遵循以啟發為主的教學原則，采用啟發式教學法。要避免采用灌輸式教學方法，避免照本宣科，而要通過設計一定的問題來啟發學生思考，讓學生能夠主動聯系課文內容進行探究和感悟，提高學生的創新思維能力。要懂得采用藝術化的語言來激發學生的探究熱情，啟發學生的思維，幫助學生更好地進行政治學科學習。

二、有效進行課堂導入

富有引導性的課堂導入，能夠提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情，使課堂教學更具有樂趣和效率。精彩的導入能夠準確地聯系舊知與新知，激發學生的求知欲望，使學生在學習新課的過程中鞏固已學知識，提升應用能力。在進行課堂導入的時候，教師要針對學生的知識基礎和學習能力來制定切實可行的導入策略。要注重通過課堂導入培養學生的交流意識，引導學生進行自由討論，增強課堂活力。要從教學實際出發，熟練地運用政治教材中的知識來進行拓展和延伸，增強學生的接受程度，使政治學科教學模式更符合學生的性格特點。還要通過較好的新課導入來拓展學生的思維能力，提高學生的思想品質，使學生能夠跟隨教師的引導進行高效的政治學習。這有利于增強學生的綜合素質，打造高效的政治課堂。

常見的導入方法主要有故事導入、圖片導入、視頻導入、歌曲導入、案例導入等。例如，在政治課程教學過程中，教師可以把實際生活中的案例引入課堂，提高學生的學習興趣，增強學生的領悟能力，深化學生對現實社會的認知，使學生能夠主動思考和探究，加深對政治學科知識的印象。在這一過程中，教師要進行科學的引導，積極了解學生內心的想法，使案例導入更具有針對性，貼近學生的實際生活。教師要針對學生的學習特點進行細心的指導，積極鼓勵學生多角度思考案例的內容，幫助學生樹立正確的政治觀念，使學生形成主動探究的習慣，為后續的學習奠定堅實的基礎。

三、營造輕松愉悅的學習氛圍

俗話說，興趣是最好的老師。教師在引導學生進行政治學科知識的學習過程中，要為學生營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，這有助于增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。教師要尊重學生的個體差異，與學生積極地進行溝通，讓學生在教師的引導下進行高效的學習。

例如，教師可以通過多媒體來輔助課堂教學，營造輕松愉悅的學習氛圍。在政治課程教學過程中，可以結合政治課程教學內容通過多媒體播放一些學生喜歡觀看的電影片段，調動學生的學習積極性，使學生能夠深刻地理解政治教材中的相關內容。教師在這一過程中要進行科學的引導，注重啟發式教學，鼓勵學生進行探究性學習。學生借助教師播放的視頻進行思考與探索，能夠有效地進行記憶和理解。在學生思考與探索的過程中，教師應給予學生充足的時間，鼓勵學生進行大膽的提問，引導學生進行大膽的探索，提高學生的學習質量和學習效率，打造高效的政治課堂。

四、培養學生自主學習意識

要打造高效的政治課堂，就要增強學生的自主學習意識。教師要進行科學的引導，不能一味地放權。學生在學習的過程中容易跑偏，所以教師要進行必要的監督，有效地規劃和引導，增強學生的自主學習意識，鍛煉學生的專注力，提高學生的學習熱情，使學生能夠逐步培養良好的政治學科學習習慣。

教師可以利用幽默風趣的語言來引導學生進行自主學習，使學生快樂地進行知識的探討，提升學科素養。教師也可以利用小組合作探究的模式來引導學生進行自主學習，要通過科學的分組，使每一個小組的學習水平大致一樣，提高小組合作學習的興趣與效率。教師要針對教學內容提出一系列的問題，使小組合作學習更加深入，激發學生的能動性，提高學生的自主探索意識，使學生通過討論樹立正確的政治觀念。另外，教師還要制定相應的規章制度，確保學生的專注性。要將每個小組成員進行責任劃分，如每個小組要有組長、紀律委員、發言人、記錄員等，以促使每個學生明確職責，主動進行學習。在這一過程中，教師要進行耐心的引導，提高學生的參與意識和融入意識，讓學生將政治學習轉變為自身的一種愛好，積極主動地進行學科知識的探索、能力的提升，從而打造高效的政治課堂。

綜上所述，教師要充分尊重學生的個性特點，通過多元化的方式開展教學活動，打造高效的政治課堂。要注重更新教學觀念，提高自身綜合素質，以學生為主體，有效地進行課堂導入，營造輕松愉悅的學習氛圍，發揮學生的主體優勢，培養學生自主學習意識，從而提高學生的政治學科核心素養。

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