高中生英語寫作教學的幾點問題

胡艷琴

摘 要：對于高中生來說，寫作在聽說讀寫四項技能中的要求最高。學生們不僅要熟練掌握詞匯、語法等寫作基本知識，還要有能力駕馭整個語篇。因此，寫作能力是衡量高中生綜合語言運用能力在語言技能方面的一個重要指標。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；能力；詞匯

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-163-01

隨著信息化社會的日益發展和國際交流的迅速增加，交際能力越發顯示其重要性，而英語交際的性質也從簡單的工具性轉變為個人的基本能力。新課標強調，“要在進一步發展學生綜合語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步學習和發展創造必要的條件”。可見，英語交際能力是現代社會的職業素養和生活需求，而英語寫作是交際能力的重要組成部分。

一、高中生英語寫作教學

1、高中生英語寫作能力的現狀、問題和根源

在英語聽、說、讀、寫四個方面，高中生的寫作能力相對較弱。具體表現在：詞匯、語法等基礎知識的儲備不夠扎實，寫前的準備能力、寫作過程中的謀篇布局及反復修改能力較為欠缺，且多數學生沒有英語思維的習慣和能力。原因主要在于心理障礙、語言障礙和技能障礙。研究表明，大部分學生只是為了應付考試而寫作，缺乏寫作的內在動力，而內因是事物發展的真正動力，因此培養學生的寫作積極性將是高中教師寫作教學的前提。在高中階段，大部分學生的語言表達能力還沒有達到很高的水平，詞匯、語法等英語基礎知識的掌握不夠扎實，因此在寫作過程中即使有好的想法也無法充分地用英語表達出來。所以，培養學生的英語表達能力是高中教師寫作教學的基礎。此外，由于東西方思維方式不同，英語寫作無論在內容還是形式都與漢語寫作差別很大。因此，培養學生掌握一定的英語語言技能是高中寫作教學的重點。

2、高中生對英語寫作學習方法、教學方法的看法

根據調查研究的結果，高中生對于目前傳統的英語寫作教學興趣不高。相比之下，體裁分析、學習策略、寫前準備、合作學習、修改反饋、搭建支架等能激發學生學習興趣的、符合其認知規律的學習方法和教學方法很受高中生歡迎。建立在最近發展區內的以學生為中心的學習情境給學生提供了更多的創造性思維空間，也更有利于學生在原有知識之上的新知識的建構。

二、提高高中生英語寫作能力的對策

針對本次調查研究發現的問題及根源，研究者提出以下對策以提高高中生的英語寫作能力：

首先，創造積極的合作的寫作環境、培養學生英語明確的寫作動機與積極的寫作態度是英語寫作教學的重要前提。寫作是一個復雜的主動思維過程，教師必須為學生創設一個鼓勵性的寫作環境，結合學生實際生活與需要設計寫作題目，并根據學生的現有寫作水平提出寫作教學要求，使學生感到英語寫作是自我發展、相互交流的必要手段，而不是為了應付考試而寫作。要逐步樹立學生信心，充分發揮學生的主動思維能力。也就是說，高中英語寫作教學必須考慮學生的最近發展區，以便讓學生有東西可寫，而且能夠表達，逐漸培養學生的寫作信心和興趣。教師可以選擇學生熟悉的、有交流意愿的寫作話題，先讓學生獨立思考、自由搜集資料，然后小組協作、互通有無，同時列出提綱，并根據同學間的交流隨時添加新觀點或相關內容。在評價策略方面，注意多鼓勵，找優點，同時發動學生進行小組互評，給學生以更大的成就感。當寫作效果不理想時，教師有責任幫助學生重視這些學習過程中出現的非語言因素，使學生認識到英語寫作是一個長期積累的過程，不可能一蹴而就，只要堅持不懈，英語寫作能力是能夠逐步提高的。

其次，保證學生充足的可理解的語言輸入，既要加強英語基礎知識和語言技能的掌握力度，又要幫助學生主動構建文章體裁、文化背景等知識圖式。英語寫作教學不僅包括詞法、句法等語言知識的書面練習，而且要注意句子與段落之間銜接的語篇結構，并根據不同的寫作對象使用不同的寫作體裁，還要顧及中西文化差異，使學生的寫作符合英語社會文化準則。教師應按照學生的認知過程和學習風格，循序漸進地、靈活多樣地協助學生進行知識儲備，搭建圖式內容及框架。學生已有的經驗和知識是建構新知識結構的基礎，有了充足的語言基礎知識輸入，學生才會形成新的意義建構，才能形成有效的語言輸出。值得一提的是，在注意語言輸入的數量與質量的同時，要注意培養學生的批評性思維和邏輯推理能力。

最后，改進教學方法，比如搭建支架、強化寫作過程的干預、引導合作學習以及傳授寫作策略等。教師要引導學生明確新舊知識之間的聯系，提前預想學生會遇到哪些困難，給學生提供篩選、加工信息的方式和方法，做好充分準備幫學生不斷搭建支架。還要鼓勵學生合作學習，如小組學習、全班討論等，在相互交流中提高學生的學習自主性、獨立性和創造性。此外，教師還要幫助學生認識到自己的學習風格，掌握最適合自己的寫作學習策略，比如如何構思、語篇銜接、定時寫作、建立范文庫、筆友交流、模仿寫作以及修改草稿等。

三、結語

高中英語寫作教學任務艱巨，既是教學重點又是教學難點。教師不僅要努力提高學生在各種考試中的英語寫作成績，更要注重培養學生用英語獲取信息、分析和解決問題的能力，提高個人素養，為學生進一步學習和發展創造必要條件。

參考文獻：

[1] 陳德忠.淺談如何提高初中生的英語寫作能力[J].讀與寫（教育教學刊）.2012.09.

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