淺析初中數學趣味性教學

張紅梅

【摘 要】“快樂學習”一直以來都是教師和學生追求的最佳學習境界。那么該如何進行快樂學習呢？強制性的學習使學生難以感受到學習的樂趣，只有讓學生主動去學習，才能提高學生學習的快樂感。提高初中數學課堂教學的趣味性，能夠有效吸引學生的注意力，使學生在學習中感受到快樂。

【關鍵詞】初中數學 趣味教學 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.128

處于初中階段的學生，有其自身的生理和心理特點，一方面，初中生處于青春發育期，好奇心強，具有強烈的求知欲望，對各種現象都充滿好奇和新鮮感，又富于想象力。另一方面，學生對事物的新鮮感又具有短暫性。學生在學習過程中可能會產生濃厚興趣，但是這種興趣常常與“直接興趣”相聯系，尤其是數學學習，一旦學生遇到困難或者是難以解決的問題，學生的學習興趣可能會很快消失，從而影響學生數學成績的提升。為了使學生的數學學習興趣變得更加持久，教師應該有效提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，使學生在學習中感受到快樂，對數學學習的興趣更加濃厚。

一、傳統初中教學中影響課堂教學趣味性的因素

（一）教師對教材理解的深度不夠

教師對教材進行深入理解，是做好教學設計的前提與基礎。新的初中教材具有一定的簡約性，對老師能否對教材進行深入理解提出了挑戰。如果老師在新課開始之前不能對教材進行深入理解，不能理順知識之間的內在聯系，那么老師在進行教學設計時，就難以有效地將能夠引起學生聽課興趣的因素穿插到課堂教學中，影響課堂教學的趣味性。

（二）教學過程過于簡單化

是否對教學過程引起足夠重視是現代教學與傳統教學的主要區別。教學過程主要是進行知識傳遞，是學生從無到有的一個認知過程。在這一過程中要想有效提高學生的學習興趣，教師不僅要注重對學生進行知識的傳遞，還要將能夠有效提高學生學習積極性的元素融入課堂教學中，如果一味地進行知識點的傳播，將講課過程簡單化，那么學生會感覺數學課堂教學枯燥無味。

（三）學生的課后學習任務比較單一

隨著新課改的不斷推進，新教材在教學中的運用，要求學生不僅要有效掌握基本的數學知識，還要進一步提高有效運用數學知識的能力，進行數學學習已經不再是簡單的進行題目運算，而是要通過數學學習提高學生的綜合素養。一些老師沒有轉變傳統的教學理念，尤其是在布置數學作業時，仍然只是讓學生簡單地做幾道數學題。學生在課后進行一定的數學題目練習是能夠加固學生對知識點的掌握的，但是，僅僅達到這一教學目標是遠遠不夠的。對教材內容的簡單重復，不利于引導學生進行有效思維，阻礙學生數學思維能力的形成。學生沒有一定的數學思維能力，會給學生的數學課堂學習帶來困難，尤其影響學生接受新知識能力的提升，不利于學生建立數學學習的自信心，影響學生對數學學習的興趣。

二、如何有效提高初中數學課堂教學的有效性

（一）增強教學語言的藝術性

老師的語言是一種能夠影響學生心靈的工具。要想有效提高初中數學課堂教學的有效性，老師就要努力提高自身的教學藝術，其中，增強教學語言的藝術性對提高課堂教學的趣味性有很大影響。老師提高教學語言的藝術性，不僅有助于提高課堂教學的趣味性，還能夠有效促進師生之間的交流，拉近師生之間的距離。在提高課堂教學語言藝術性的過程中，可以從以下幾個方面著手：

1.老師的課堂用語要精練。數學是一門很嚴謹的學科，因此，老師在課堂教學中的用語不僅要準確，而且要精練，不要啰嗦重復，要把握好教學的重點。對于比較復雜的數學知識點，老師要能夠以學生容易接受的、精練的語言表達出來，減輕學生的理解負擔。老師講的知識點學生能夠有效理解，學生自然會產生成功的體驗，對數學學習更加有激情，學習的興趣也更加濃厚。

2.數學用語應該體現數學的邏輯性。數學不僅是一門比較嚴謹的學科，而且數學知識之間還有很強的邏輯性，因此，老師在教學過程中一定要通過語言表述將數學知識之間的聯系傳達給學生。學生不僅能夠理解單個的知識點，還能夠有效地建立知識體系，提高了學生數學學習的信心。

3.教學語言要幽默。數學課堂教學本來就具有一定的枯燥性，如果老師的教學用語能夠生動幽默，將會在很大程度上緩解壓抑的課堂教學氣氛，提高課堂教學的趣味性。提高老師課堂用語的幽默性，既可以將數學知識點以風趣的語言表達出來，還可以有效引入能夠調動學生學習興趣的話題，使課堂教學氣氛變得異常活躍。

（二）發揮數學學科的魅力

部分學生把數學學習看成是一種壓力，學生之所以會產生這種想法，主要是沒有認識到數學學習的魅力。較于其他學科，數學之美不僅在于能夠讓學生掌握大量的數學知識，還能夠有效培養學生的思維能力。數學是鍛煉學生思維能力的重要途徑之一，學生在解決數學問題的過程中，進行深入思考，當一道難度比較大的數學問題得以解決，學生會獲得極大的滿足感與成就感。因此，為了有效提高數學課堂教學的趣味性，老師應該充分發揮數學學科的特點，引導學生進行思維活動，不僅有效提高了學生的思維能力，還調動了學生的學習興趣。

（三）將游戲教學法引進課堂教學

隨著新課改的不斷推進，很多能夠有效活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效率的方法得到廣泛推廣，給課堂教學輸入了新鮮的血液，也為課堂教學效率的提高帶來了新的機會。游戲教學法是一種新的教學方法，能夠有效活躍課堂氣氛，提高課堂教學的趣味性。在數學課堂教學中，老師可以組織學生開展多種多樣的游戲，通過游戲使學生更加深入的理解數學知識點，做到寓學于樂。游戲教學法能夠很好活躍課堂教學氣氛，使學生處于一種輕松愉悅的課堂教學環境中，提高學生的學習效率。在組織學生開展游戲教學法時，老師一定要將游戲內容與教學內容結合起來，只有這樣才能達到預期的教學目的，否則寶貴的課堂教學時間將難以得到有效利用。

綜上所述，作為三大主科之一的數學，不管是在學生的學習階段，還是對學生的人生發展都產生重要作用。依靠老師的壓制提高課堂教學質量的年代已經一去不復返，因此，老師必須通過提高課堂教學的趣味性來吸引學生的注意力，進而達到提高課堂教學有效性的目的。在本文中，我結合自身的實際教學經驗，提出了幾種能夠有效提高課堂教學趣味性的方法，希望能夠對廣大老師的教學有所幫助。總之，提高課堂教學趣味性的途徑有很多種，要想達到最佳的教學目的，必須從學生的實際情況出發。