我國目前對中小學校課程的開設和管理應做重大調整

張玉龍

摘要：我國當前因中小學課程設置的不合理，導致培養人才的結構與社會需要的不相適應，既影響了學生身心的健康成長，又壓抑了學生的實踐創新能力的形成。加強中小學課程調整和管理已勢在必行。

關鍵詞：中小學；課程；調整

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0235-02

我國古代的教育工作在世界上曾經領先了幾千年，讓中華文明綿延不絕。但是，在世界進入工業革命后我國無論是在教育內容上還是在教育管理模式上都逐漸落后，在進入知識經濟和信息社會時代以后，我國的基礎教育和高等教育雖然也取得了很大的發展，但仍然跟不上時代的節拍，培養人才的結構與社會的需要不相搭配。一方面社會急需的人才培養不出來，另一方面有大批的人才過剩。學生在學校里學的好多東西到了社會上根本用不上或用上的很少。回頭想想，還是小學里學的東西用得最多。

一、簡析中小學課程調整的必要性

學生在讀初中和高中時大量拼時間、拼精力以取得高分，取得高分就可以上一所好學校，要拿高分就得認真學好每門學科，如果有一門“瘸腿學科”就會把分數一下子拉下來。全面發展是對的，但是，真的是全面發展了嗎？不考試的學科早早的扔在腦后，比如音、體、美等學科。對考試而言，是全面發展了，但是這些考試的學科知識將來到社會上是不是人人都能發揮作用呢？人的精力是有限的，人的愛好也是不同的，應該讓學生全面科學的發展，鍛煉他們各方面的能力，而不是只注重要考試的科目。

有一位網友在網絡上寫過一段話：“我真的很同情咱們中國的孩子，一路可悲。從小學為了成績分數，一直學啊學，還報班補課，到初中愈加勞累，自由空間少的可憐。現在我弟弟初三了，那更是天暗出門，夜深回家，一回來背著那重重的書包，一臉滄桑。我弟弟國慶就放3天假，還有作業，我覺得放3天假也就是個擺設，還不如去上學。我看了，他那作業真多的可怕。為考試而學習，為分數而學習，為上好學校而學習。雖然很重要，可聽起來還是那么可笑。青春都這么浪費了，沒有愛好特長，學習也成了應付。他們的學習也只是義務和責任，找不到快樂。我看著，默默哀嘆……”

再看看，學生拼時間、拼精力不顧一切地學習，他們學到了什么，又是怎么學的。中國教育部曾經有位官員說，中國的教育就是“吃魚式教育”，即去頭去尾只吃魚的中段，學生學習不講成因、應用，只講背公式，這樣的教育模式培養出來的是普遍缺乏創新和應變能力的人。以上講的是統考學科，再看看不統考學科的變化吧：我上世紀80年代在農村上初中的時候，還經常上體育課，專門的體育老師帶著我們跑步、打籃球、跳高、跳遠等，可是現在很多農村中學上體育課都不敢讓學生跑啊跳啊的，萬一出了安全事故，學校還得負責。一些農村學校任意減少體育課時，甚至沒有專任的體育教師。當然，為了爭取考分，學校也會壓縮音樂、美術的課時，到了畢業班就干脆砍掉。可是，學生其實是喜歡上這所謂的“小三門”課的。這些所謂的統考學科真得就比增強學生體質的體育課，陶冶學生情操的音樂、美術課更重要嗎？看看我們現在的中小學生，小小的年紀就背著大書包，戴著近視眼鏡，跑個幾十米就氣喘噓噓，這就是我們的下一代、我們國家未來的主人。我們應該反思，教育迫切的需要改革，加強中小學課程管理和調整已是勢在必行。再看看國外的情況，美國的中學大多與企業有聯系，讓學生到企業里參加實踐和勞動是必修科目，所以一些學生在中學階段就學會了修理汽車，學會了用機床制造零件，學會了制做機器人等；德國更加側重實用技術培訓，很多學生不是去讀普通大學，而是上職業技術學校，學校為社會培養了大量需要的人才，這是德國能在二戰失敗的廢墟上迅速站立起來的原因之一。所以，我國的中小學課程需要調整，要結合本國實際情況吸取國外好的經驗，做好加減法。

二、關于中小學課程調整的一些想法

高考就是一個指揮棒，決定了中小學生學習的方向和內容。我想，可以這樣安排高考：不再分文理兩科，讓學生進入高中后就選取自己最喜愛的2～3門學科，其余學科為選學內容，高考時所選學科分值占70%，體育為必考學科占一定比重，音樂、美術再自選一門作為考試學科也占一定比重，學生畢業報考時報對口的相應大學和專業。大學要增加自主招生的權限，教育管理部門加強監管。這樣，學生便可以從繁重的學習任務中解放出來，做一些創新實踐活動，發展一些個人愛好和興趣，對形成健全的人格起到一定的作用。

我再來說一說小學和初中的課程開設問題。從目前來說，小學必開的有8門課，初中必開有9門課，這里還沒有算上地方課程和校本課程。我認為，國家逐步重視中小學體育工作是非常正確的，除了每天兩個大課間各30分鐘，每周開體育課應在三節以上；語文和數學在小學作為工具學科開7節以上也是對的。近年來，各級教育管理部門把小學英語也提到了重要位置上來，逐步達到與語文、數學同等的位置，對于這個做法我的想法與國內有些專家看法有一致的地方，我認為：小學是學習母語的關鍵期，在母語還沒有學好的情況下，過早的讓小學生學習外語，無異于邯鄲學步，且增加了他們學習的負擔，現在階段應該是學生重點學習母語的時期，同時也應該多做一些實踐活動，發展自己的一些愛好和興趣。對于英語教學，我們應該科學對待。在現在世界一體化的大背景下，學習英語當然是必要的，但我們應以母語學習為主，有愛好的學生可以提前學一點，學校可以小學高年級時再開設英語課。現在很多幼兒園都開設了英語課，名曰“雙語”幼兒園，我認為大可不必，幼兒園、小學是發展孩子個性，培養良好學習習慣、生活習慣，形成良好個性的關鍵期，這個時期應把我國優秀傳統文化的學習納入其中，讓優秀傳統文化在中小學生心中扎根，形成良好的人生觀、價值觀和健全的人格，英語教學還像以前一樣，到小學高年級再開始學習應不算晚。中小學要把傳播中華優秀傳統文化的國學課真正開起來，要有固定的師資和課時。

以上所述是我的個人觀點，可能與大家觀點有不一致的地方，但是，我們都是為了孩子能接受更好的教育、更好的發展，在這一點上各位教職人員都是一致的。我希望同仁們可以在一起討論，引起國家教育管理決策部門的注意，以改革優化我國的教育事業，為我國經濟文化的發展持續注入活力。endprint