信息時代中職教學管理的方法

張少萍 付文

隨著網絡的普及，信息化進程的推進，基于網絡的教學管理系統，相比傳統教學管理有了較大的進步。但存在各個管理系統相互孤立，各校系統形式多樣，缺乏管理系統的集成性和統一性。不能實現真正的資源共享，無法體現信息化帶來的優越性。如何利用現代信息技術和管理方法，消除信息孤島、實現數據共享，以適應信息時代中職教學管理發展需要。創新、規范、靈活、有效地管理，提高管理效率，提升教學質量，實現中等職業教育教學的目標，已成為中等職業學校的重要研究課題。為此，該文闡述了信息時代中職教學管理要求以及具體的教學管理方法。

隨著網絡的普及和信息化進程的推進，各校紛紛建立了校園網，架建了基于網絡的教學管理系統，相比傳統教學管理有了較大的進步。各個管理系統相互孤立，各校系統形式多樣，缺乏管理系統的集成性和統一性。學校內部、各校之間不能實現真正的資源共享，無法體現信息化帶來的優越性。如何利用現代信息技術和管理方法，對教學管理的各種信息進行采集、分析、處理、存儲、評價、反饋等，消除信息孤島、實現數據共享，以適應信息時代中職教學管理發展需要。創新、規范、靈活、有效地進行管理，提高管理效率，提升教學質量，實現中等職業教育教學的目標，已成為中等職業學校的重要研究課題。

1信息時代中職教學管理要更能體現人性化管理，要堅持以為學生和教學服務為立足點

信息時代教學管理工作要充分考慮學生需求。學生的需求不單單是對學校管理和學校教學的需求，更包括學生的就業需求。因此，教學管工作要充分考慮學生多方面的需求。教學管理平臺的建立要囊括學生學習成績信息管理，學生的選修課學分情況，讓學生可以清晰地查閱到自己的學習成績，看到自己選修課學分的獲得情況，避免過去學生只能靠教師通知或成績單了解自己學習成績的種種弊端，很多中職學院的學生甚至到畢業都不知道自己在學校究竟哪門課程學的最好，哪門課程又最差。教學管理平臺要建立就業指導系統，讓學生了解就業情況和就業形勢，及時調整自己的學習和奮斗目標。

信息時代教學管理工作要為教學服務。教學包含多方面的內容，包括教師的教學活動，學校的科研活動等，信息時代教學管理工作要努力搭建一個信息共享的平臺，改變過去部分教師在教學活動中“閉門造車”的落后局面，可以展示各個教師的教學成果，讓教師在這個平臺上既可以和其他教師進行討論交流，又可以與其他中職院校的優秀教師實現對話，讓教師在教學活動的碰撞中得到靈感，吸取經驗教訓。同時，信息共享平臺的建立還有助于打造各校聯合搞科研活動的新局面，克服個別學校因為師資力量不足等各方面原因無法進行某項科研活動的困境，實現強強聯合。

信息時代中職教學管理工作要堅持“方便、快捷、準確”的宗旨，教學管理信息系統要方便教師和學生的使用。信息時代教學管理工作的突出特點就是管理起來更方便，管理更直接，更全面，讓學生和教師的使用更便捷。因此，要設置快捷的登陸渠道，比如學生只要輸入學號、教師只要輸入身份證號就可以登陸進入教學管理系統獲取自己想要的信息，當前也可設置統一的身份證或其他便捷信息驗證登錄方式

信息時代中職教學管理要高瞻遠矚，要致力于建立一個覆蓋性最強、覆蓋面最廣的共享網絡。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第577期2014年第45期-----轉載須注名來源信息時代中職教學管理網絡的構建要基于以下幾個功能的實現：其必須具備可以協同辦公的功能，這樣學校的各部門之間可以形成一個“互通有無，互相交流“的溝通網絡，有利于學校的各項工作的順利開展和執行；其要滿足于實現更好的領導功能，它可以讓學校領導不用每天奔波在不同的教室忙于聽課，忙于對教師和學生情況的掌握上，領導只需要通過教學管理網絡就可以輕松地視察和檢閱學校各部門的工作情況以及教師的教學情況和學生的總體情況；教學管理網絡的構建要適應學校實際運行中的多變情況，學校在專業設置上，在招生計劃上，在必修課和選修課的設置上都會發生一些變動，教學管理網絡要充分適應這種變動，充分滿足這種復雜的變化情況。

2信息時代中職教學管理系統要建立一個包含數據層、業務層、網絡層和用戶層在內的完整體系

其一，數據層主要是實現一個資料庫的功能，在這個資料庫中，學生的檔案和各種成績信息，學生的學習情況都會被詳細記錄，教師和領導只需要進入這個資料庫就可以調到自己想要的學生信息，同時，教師所需要的各種教學資料，各種教學資源都可以從這里下載使用，避免教師在使用教學資源時受權限限制無法查閱。除此之外，數據庫中還詳細記錄了學校各個階段的教務信息，是教學管理人員進行管理工作的依據和實現教學管理的手段。在這一層中，可以對當前的就業形勢進行詳細的分析，讓學生充分了解到就業趨勢。其二，教務管理系統的業務層，這一層主要是為了實現教務管理，主要是為了保證各項教務工作的順利實施。主要包括學校教務信息的發布，學校各項政策、各項決定的頒布，包括學校各項獎學金的管理，學校的招生管理，學生的就業管理，學校教學活動成果的展示，學校科研活動的進展等等。其三，教學管理系統的網絡層，這一層主要是借助學校現有的包括校園網在內的基礎設施來實現教務的網絡化管理，利用網絡發布學校的即時消息，便于學生直接反饋消息。其四，教學管理系統的用戶層，這一層主要是針對使用這一系統的用戶的，包括學校的領導，學校的教務管理人員和廣大師生，當然，也包括一些想要了解學校情況的社會公眾用戶。要廣開門戶，讓他們可以輕松進入用戶層，輕松獲取自己想要的資料信息。

綜上所述，信息時代背景下的中職學校的教學管理要更全面、更多元化，要建立一個完整地共享系統和共享網絡，應當跟蹤每個學生的發展，實現學校各項教務活動的有序管理，這樣可以極大地提升學校的競爭力，可以提高學校的辦學質量。

（作者單位：山東省民族中等專業學校）