重視閱讀能力培養，提高學生思想政治解題能力

王俊良

摘 要： 作為中學生，解題能力的提高有現實意義，但解題能力的提高卻不在題目里，而應該跳出題海，用閱讀能力的培養促進解題能力的提高。本文首先探討了閱讀能力培養的必要性，其次從實踐的角度提出了提高閱讀能力的具體方法：一是創新運用教法和教材，為學生閱讀能力的提高創造條件。二是立足課堂，輻射課外，開拓課外閱讀領域，培養學生的閱讀習慣。

關鍵詞： 閱讀能力 思想政治教學 解題能力

瓦·阿·蘇霍姆林斯基說：“誰不善于閱讀，他就不善于思維。”在高中政治考試中，存在三種現象：一是選擇題上，學生總是重復犯低級錯誤，造成無謂的失分，教師雖多次強調，但總有學生再三犯錯。二是選擇題材料字數與對學生造成的解題難度成正比。字數越多，材料越長，學生越容易失分。三是主觀題答案往往寫得洋洋灑灑、密密麻麻，仿佛有寫不完的話，卻不得要領，沒有章法，結果只能得分寥寥。

治病要治根，那么上述問題的病根是什么呢？一般認為是注意力差，審題能力差，表達能力差，對材料信息的提取概括能力差等。筆者認為，學生的相關能力缺陷是事實，卻是輕視學生閱讀能力培養造成的。

事實上，由于始終存在的應試教育思維，把給學生大量做題作為提高學生考試成績的主要甚至唯一的手段，學生在題海中迷失，沒有自我選擇閱讀材料料的時間和機會，也失去閱讀興趣，導致閱讀能力普遍下降。閱讀能力恰恰是一種非常重要也是非常基本的能力。

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中提出，新時代的文盲是不會學習的人。所謂“會學習”的核心是閱讀能力的提高。閱讀能力包括三方面能力：1.擷取信息：能否從所閱讀的文字資料中，找到所需信息。2.解讀信息：閱讀后，能否正確解讀信息的意義。3.思考和判斷力：能否將所讀內容與自己原有的知識、想法和經驗相聯結，綜合判斷后，提出觀點。由此可見，當前學生在學習和考試中反映出來的理解能力差、表達能力不到位等問題，閱讀能力低是造成上述問題的重要原因。

那么怎樣提高學生的閱讀能力呢？筆者從思想政治課的學科特點出發，提出如下幾個著力點。

一、創新運用教法和教材，為學生閱讀能力的提高創造條件

1.創新運用教法。政治課堂教學的現狀是教師授課一般都以講授法為主，結合案例的說明，只求將書本道理講清、講透，造成教學方法單一，課堂氣氛沉悶。學生學得沒有興趣，教學有效性必然大打折扣。要讓學生積極參與課堂的閱讀環節，必須激發學生的學習興趣。我們可以一改以教師講、學生聽為主的課堂教學生態，讓學生當老師來講。這樣學生必須認真閱讀書本，了解書本的知識內容和邏輯結構，將書本知識主動地進行梳理、概括、歸納、總結。這樣就讓學生在大強度的閱讀中，使閱讀能力得到鍛煉和提高。

2.創新運用教材。政治教材的文字是比較理性的，純以事實講述和闡明道理為目的。而且既然是教材，尤其是政治教材，內容沒有故事性，很難吸引人。我們要看到，教材知識點之間的邏輯關系是存在的，知識點之間有直接或間接的聯系。教材的表達邏輯與教學的表達邏輯可以是不一致的。我們可以充分運用教材前后之間的聯系，增加學生的思維強度，拓展學生的思維廣度。如《經濟生活》中《樹立正確的消費觀》與《發展生產滿足消費》那一框有密切聯系。消費與生產的關系是梳理正確樹立消費觀的原因。在教學中如果通過教師巧妙地設置問題，讓學生充分閱讀和研究這些內容，得出結論，那么對學生能力的培養，對學生更宏觀地認識書本知識是大有裨益的。在考試中如果遇到“為什么要樹立正確的消費觀”這類具有一定綜合性的問題，回答起來就游刃有余。

二、立足課堂，輻射課外，開拓課外閱讀領域，培養學生閱讀習慣

政治課課外閱讀能力的培養不是很容易，但結合政治學科特點，我們完全可以通過一系列課堂小活動帶動學生的課外閱讀。

1.教師在課堂講授知識時有意識聯系當前的熱點時事，只要講得好，有吸引力，激發學生了解探究的熱情，他們自然就會在課后主動尋找資料閱讀。

2.三分鐘演講。可以在每堂課上讓一位學生針對自己感興趣的，又與政治課相關聯的話題做三分鐘演講。凡是演講必有話題，學生就要在課前閱讀，收集資料，演講時要求學生按照一定的邏輯進行有序表達。從教學實踐看，學生搜集的話題更易在同學中引起共鳴，而且學生在對某一話題進行解讀時，總是有意無意地用到書本上的知識原理。結果，三分鐘演講基本上就成了學生自己找材料給自己編一道材料分析題，當堂完成，無形中就將能力的培養和解題能力的提高統一起來。

能力的培養不是一朝一夕的，也不是一兩種辦法就可以解決的。思想政治解題能力的提高也是如此，筆者強調閱讀能力的培養，并不是只抓一點，不及其他。能力的提高往往要多管齊下。我們必須認識到，如果對學生的解題能力的培養依然只是立足于對已有幾類題型的見招拆招，尋找解題的三步走、四步走的程式化方法是不夠的，只滿足于對各類題目的大量練習是不科學的。從提高學生閱讀能力的提高入手，是一個可行的選擇。希望本文能為教師和學生擺脫題海，尋找到一條合理有效地提高解題能力的道路作出貢獻。