用教學案實施概念教學的策略

任瑞英

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現象和物理過程的共同性質和本質特征在人們頭腦中的反映，是對物理現象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態變化過程中有沒有出現液態的碘？_____

現象：實驗加熱時，碘由固態_____變為氣態；冷卻時，碘由氣態_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠。______

練習2：下列物態變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態的水的形狀是_____；凝華而來的固態水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內涵與外延。最后，練習。本節課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發現如果教學案編制的過細，教師發揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發，發了讓學生先大概看一下，了解本節課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現象和物理過程的共同性質和本質特征在人們頭腦中的反映，是對物理現象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態變化過程中有沒有出現液態的碘？_____

現象：實驗加熱時，碘由固態_____變為氣態；冷卻時，碘由氣態_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠。______

練習2：下列物態變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態的水的形狀是_____；凝華而來的固態水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內涵與外延。最后，練習。本節課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發現如果教學案編制的過細，教師發揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發，發了讓學生先大概看一下，了解本節課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現象和物理過程的共同性質和本質特征在人們頭腦中的反映，是對物理現象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態變化過程中有沒有出現液態的碘？_____

現象：實驗加熱時，碘由固態_____變為氣態；冷卻時，碘由氣態_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠。______

練習2：下列物態變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態的水的形狀是_____；凝華而來的固態水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內涵與外延。最后，練習。本節課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發現如果教學案編制的過細，教師發揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發，發了讓學生先大概看一下，了解本節課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）