記憶有技巧 化學能學好

蔣紅霞

【摘 要】初中化學是化學學習的啟蒙和入門階段，所學習的知識雖然都比較基礎，但在結構上顯得比較零散。在初中化學的學習中，培養學生的理解能力和知識應用能力仍然是教學的重點，而能力的培養又是以知識的掌握為基礎的。很多學生覺得化學很難學，最主要的原因就是很多知識點記不住，知識的記憶同樣是學習的一種重要方式，掌握好了記憶的技巧，那么，化學將會變得更簡單。

【關鍵詞】初中化學；記憶技巧；課堂教學；學習方法

在化學的學習中，對知識點的記憶是必不可少的。記憶同樣是平時的教學目標之一，如果連知識點都記不住，談何應用呢？而知識的記憶卻又是很多學生學習化學的一個障礙，要突破這個障礙，讓學生提高記憶的效果，才能從根本上提高教學的效果。在課堂中，教師可以通過各種感官刺激來提高學生的記憶效果，達成課堂教學的目標。下面我將結合自身的教學實踐，來談談怎樣在化學教學中增強學生的記憶效果。

一、靈活運用教學方法

人們總是會對自己感興趣的事物記憶深刻的，化學學習也是一樣的，如果學生對化學有非常濃厚的興趣，那么我相信，學生對化學知識的記憶也是很容易的。因此，激發學生對化學學習的興趣，可以有效地提高學生的記憶效率。化學是一門注重實驗教學的學科，而恰好學生對化學實驗又比較感興趣，所以，教師在初中化學的教學中，要充分利用好化學實驗，激發學生的學習興趣，增強學生對知識的記憶效率。教師除了要把課本上的演示實驗做好之外，還可以適當增加一些生活小實驗，可以在課堂上演示，也可以讓學生在家里自己動手。總之，多實驗、多探究，才能更好的激發學生的學習興趣。

另外，教師也可以通過適當的變換教學方式來達到提高記憶效率的目的。比如說在一堂課上，我們可以在學生精神比較集中的時候講解重點、難點。當學生注意力不太集中的時候，教師可以進行演示實驗，或適當的布置討論和交流等探究活動，活躍課堂的氣氛，讓學生重新把身心投入到課堂中來，學生在這樣的精神狀態下學習，學習以及記憶的效果當然會更好。

比如，在學習質量守恒定律時，就可以把課本上原定的演示實驗改成學生實驗，讓學生通過探究來得出化學反應前后物質的總量是否相等，學生經歷過整個操作過程，對質量守恒定律有著更深刻的理解，對該知識的記憶也將更加牢固。

二、掌握有效的識記方法

記憶是有方法和技巧的，盲目和機械的記憶不但達不到好的記憶效果，還容易使人產生厭倦的情緒，因此，掌握正確的記憶方法是非常有必要的，教師在教學中要有意識地向學生介紹并倡導學生使用正確的記憶方法。

有效的復習，能幫助記憶。根據艾賓浩斯記憶曲線，只有對所記憶的知識不斷的重復和鞏固，才能有效防止遺忘。把這個原理運用到教學中，教師可以在每節課的開始，對上節課的內容進行復習，在內容的講解中也可以適當的穿插一些學過的知識，教師在備課的過程中就要根據學生的實際情況對這些精心的設置，有意識地引導學生從新記憶和鞏固原來的知識，并學習新知識。比如在學習“單質和化合物”時，可以讓學生先回顧什么是純凈物，混合物。這樣不但可以很好地引入要講的內容，還可以讓學生對所學的知識再一次進行復習和鞏固，防止學生遺忘。

總結和歸納，也可以有效地優化記憶方法。有關記憶心理學的研究表明，機械記憶的方式對人腦形成的刺激并不夠強烈，也就是說記憶的效果并不會很好。而理解性的記憶卻不一樣，它是全身心參與的一種記憶過程，對人腦可以產生比較強烈的刺激，人腦會對所記憶的知識進行一系列的加工，經過這一系列的加工，將在人腦中形成深刻的認知，記憶也會比較牢固，效果更好。因此，在化學課上教師要引導學生進行理解記憶。

比如，在學習有關離子反應的概念時，首先要理解到，并非一定要所有的物質都以自由移動的離子來參加反應，才是離子反應。而是只有一種既可，在這樣的基礎上，概念就可以形容成“只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應就是離子反應”，這樣記起來就容易些了。

三、提高學生的注意力

學生的注意力越集中，那么對事物的印象也能更加深刻，在化學的教學中，教師要想方設法地集中學生的注意力增強知識記憶的效果。比如教師可以讓學生在課前進行預習，把有疑問的地方做好標記，那么，在課堂上學生對有疑問的地方就會更加集中精神聽講。同時，教師還可以運用演示實驗等方法來集中學生的注意力，用實驗現象來吸引學生。

要提高學生的注意力，還要全方面的調動學生的各種感官，比如聽、說、讀、寫、想，如果學生能把各種感官都調動起來，全身心的參與到課堂和活動中，增強記憶的效果。

例如在利用質量守恒定律來解相關計算題時，教材上所講的方法比較簡單，教師可以讓學生把分析問題的一套方法記下來，熟練掌握并學會運用。

在化學學習中，有些概念或其他內容學生容易產生理解上的錯誤，像這種學生易錯的地方，教師要重點提醒，并指出學生的錯誤形式，讓學生記下來。比如說“溶解度”，很多學生不知道是指100克溶劑的情況下，單位是克。這些就需要學生能夠不斷鞏固，強化記憶。

綜上所述，要讓學生學好化學，記憶是必須要邁出的一步。記憶是有方法可循的，教師要指導學生用科學的方法記憶和學習，不要機械盲目地記憶，記憶要講究實效。用科學的方法記憶，不但記得牢固，還可以逐漸提高記憶力，進一步理解知識。因此，教師要在教學實踐中采用不同的方法來有意識地培養學生的科學記憶方法和記憶力。

【參考文獻】

[1]馬永杰.淺談如何提高初中化學教學.試題與研究：新課程論壇，2013年10期

[2]馬先武.淺議新課程背景下初中化學課堂教學.信息教研周刊，2013年15期

[3]春艷.淺談初中生化學學習方法的培養.試題與研究：教學論壇，2013年10期

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學校）