基于教學(xué)案例的高中生物教學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入淺析

袁紅英

【摘 要】在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的一環(huán)，它能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在本文中，筆者對課堂導(dǎo)入的概念、課堂導(dǎo)入的作用以及課堂導(dǎo)入的類型等進行了簡單分析，同時結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，對高中生物教學(xué)的課堂導(dǎo)入闡述了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】高中生物；課堂導(dǎo)入；例談

一、導(dǎo)入的概念及作用

導(dǎo)入指的就是在課堂教學(xué)活動中，教師通過一定的策略或者手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。在教學(xué)過程中，這一環(huán)節(jié)占用的時間雖然比較短，可是因為這是一節(jié)課的開始，所以非常重要。

首先，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來；其次，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要在最短的時間里吸引學(xué)生的注意力，使之能夠把所有的關(guān)注點都放在課堂學(xué)習(xí)中；再次，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要能夠讓打開學(xué)生的思維，使之思維活躍；第四，一個好的課堂導(dǎo)入，需要把新知識和舊知識融會貫通；第五，一個好的課堂導(dǎo)入能夠揭示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更快速地進入學(xué)習(xí)情境之中。

二、導(dǎo)入的類型

1.直接導(dǎo)入：這種導(dǎo)入就是在課堂一開始，直接向?qū)W生說明本課的學(xué)習(xí)目的、要求以及內(nèi)容等。

2.經(jīng)驗導(dǎo)入：這種導(dǎo)入通常是運用學(xué)生已經(jīng)掌握的生物知識，來引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。

3.原有知識導(dǎo)入：這種導(dǎo)入通常都是以對舊知識的提問、復(fù)習(xí)等開始的。

4.實驗導(dǎo)入：采用演示實驗的方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

5.直觀導(dǎo)入：運用直觀性較強的教具來導(dǎo)入新課，如生物模型、標(biāo)本等。

6.設(shè)疑導(dǎo)入：采用具有啟發(fā)意義的疑問來引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

7.事例導(dǎo)入：運用學(xué)生熟知或者感興趣的事例來導(dǎo)入新課。

8.懸念導(dǎo)入：這種導(dǎo)入一般都是在課堂一開始向?qū)W生提出一些具有懸念的問題，激起學(xué)生的好奇心。

9.故事導(dǎo)入：用生物史上的故事或者與生物相關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。

三、內(nèi)容舉例與導(dǎo)入分析

在本文中，筆者選取了蘇教版必修一模塊的五個知識內(nèi)容點作為課例。

例一：第一章第一節(jié)（身邊的生物科學(xué)）。這一節(jié)是必修一模塊的開篇，對高中生以后的生物學(xué)習(xí)影響非常大。這一節(jié)內(nèi)容主要包括人類健康面臨的主要問題以及生物科學(xué)和社會關(guān)系等。因為在生活中，大部分學(xué)生對影響人類健康的疾病都有或多或少的了解，如艾滋病、癌癥、肺結(jié)核等等，所以筆者就采用了經(jīng)驗導(dǎo)入法。筆者是這樣來設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的，首先筆者說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活水平越來越高了，人們也越來越關(guān)注自己的身體健康，那么你們知道肺結(jié)核嗎？你們知道患有肺結(jié)核的人都有哪些癥狀嗎？為什么有些人會得肺結(jié)核呢？”這樣幾個問題一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生紛紛地議論起來。接下來，筆者就針對課本上的一些內(nèi)容作了分析，學(xué)生聽得津津有味。這個導(dǎo)入就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師靈活地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂取得了比較好的效果。

例二：第二章第一節(jié)（細胞中的原子和分子）。這一節(jié)內(nèi)容包括組成細胞的原子與分子、細胞中的無機化合物等知識點。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)原子與分子的概念，可是因為細胞、分子、原子等概念過于抽象，學(xué)生理解起來并不容易，所以，我們就可以采用直觀導(dǎo)入法。在教學(xué)過程中，生物教師為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，就可以采用模型導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)中就是這樣來設(shè)計自己的導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在自然界中有兩百多萬種生物種類，可是組成這些生物的細胞的元素卻大致相似。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下構(gòu)成生命體的細胞中的分子和原子。”由于模型能夠直接刺激學(xué)生的視覺器官，所以一下子就引起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，宏觀事物和微觀事物都不容易觀察，而采用模型展示的方式則能夠讓學(xué)生對其有更加深刻的了解，從而提高我們的課堂教學(xué)有效性。

例三：第三章第一節(jié)（生命活動的基本單位——細胞）。這一節(jié)內(nèi)容包括細胞學(xué)說的建立與發(fā)展，生物科學(xué)研究的重要工具等知識點。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，生物教師就可以采用故事導(dǎo)入法類型。列文虎克制作顯微鏡的故事引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對顯微鏡充滿了好奇，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

例四：第三章第三節(jié)（物質(zhì)的跨膜運輸）。這一節(jié)內(nèi)容主要包括被動運輸、主動運輸?shù)戎R點。細胞膜的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)怎樣進出細胞，所以在學(xué)習(xí)這一節(jié)時可以使用原有知識導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)中是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“細胞是通過細胞膜與外部環(huán)境隔開的，而細胞膜則保障了細胞內(nèi)相對比較穩(wěn)定的環(huán)境，它能夠保證細胞順利攝取基本營養(yǎng)物、排除代廢物、調(diào)節(jié)細胞里的離子濃度等。那物質(zhì)是怎樣順利實現(xiàn)自由出入的呢？那么，我們就先來回憶一下細胞膜的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成細胞膜各部分的作用。”這樣來導(dǎo)入新課，一方面可以讓學(xué)生對過去學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，另一方面還可以讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。

例五：第五章第一節(jié)（細胞增殖）。這一節(jié)內(nèi)容主要包括細胞周期與有絲分裂、無絲分裂等知識點。因為在初中生物中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞分裂的相關(guān)知識，所以我們就可以使用設(shè)疑導(dǎo)入類型。例如，筆者是這樣來設(shè)計導(dǎo)語的：對多細胞生物來講，細胞要實現(xiàn)增殖、分化的話，基礎(chǔ)就是細胞分裂，那么，在細胞分裂的這一過程里都發(fā)生了哪些變化呢？

結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，對一堂課來講導(dǎo)入環(huán)節(jié)特別重要。在推進新課改的過程中，高中生物教師應(yīng)該努力挖掘各種有利資源，認真設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高我們的生物課堂教學(xué)有效性。

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[3]劉海勇.高中生物探究式教學(xué)模式初探[J].成功（教育）.2012（10）

（作者單位：江蘇省昆山震川高級中學(xué)）