班主任典型樹(shù)德的價(jià)值選擇

姜書(shū)勤

[摘要] 典型樹(shù)德是學(xué)校完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要路徑之一，是學(xué)校教育的重要使命。班主任工作具有重要的育人價(jià)值，肩負(fù)著典型樹(shù)德的重要責(zé)任。典型樹(shù)德是班主任的價(jià)值選擇，是校園里一道最美麗的風(fēng)景。

[關(guān)鍵詞] 典型樹(shù)德;立德樹(shù)人;價(jià)值選擇

典型樹(shù)德是學(xué)校完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要路徑之一，是學(xué)校教育的重要使命。班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生社會(huì)性與個(gè)性的發(fā)展起著學(xué)科教學(xué)不能替代的作用。班主任在班級(jí)建設(shè)中的育人價(jià)值就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)性的教育活動(dòng)，使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到提升，良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。班主任肩負(fù)著典型樹(shù)德的重要責(zé)任。

一、班主任之德是立德樹(shù)人的根本

黨的十八大報(bào)告明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“立德樹(shù)人”首次寫(xiě)入了黨的教育方針，堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問(wèn)題。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”樹(shù)人，就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這就要求班主任老師首先是“人”，一個(gè)真正的人，一個(gè)為人師表的人，一個(gè)以身作則的人。

“德”，是中國(guó)人用幾千年時(shí)間沉淀、提煉出來(lái)的文化之魂。人的全面發(fā)展指向的是人的全面、自由、和諧的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的全面發(fā)展。而“德”一直居于個(gè)人全面發(fā)展的首位。王守仁在《傳習(xí)錄》中說(shuō)過(guò)：“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”培育一棵大樹(shù)，要從樹(shù)根開(kāi)始;教育一個(gè)人，要從德開(kāi)始。“德”是貫穿并影響人一生的存在，更是個(gè)人全面發(fā)展的靈魂。班主任要帶好一個(gè)班首先要立德，立德才能樹(shù)人。班主任之德是立德樹(shù)人的根本。

李鎮(zhèn)西老師給自己擬定了好老師的標(biāo)準(zhǔn)——課上得好，班帶得好，分考得好，會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。只要做到了這“三好一會(huì)”，班主任帶班就有了安身立命之本。班主任是教師隊(duì)伍中最重要的育人群體，其育人價(jià)值就是培育學(xué)生自主發(fā)展的生活方式，積極向上的生命情態(tài)。班主任的政治品格、知識(shí)才能、道德情操、意志作風(fēng)、個(gè)人修養(yǎng)等對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任天然地肩負(fù)著典型樹(shù)德的重要責(zé)任。

二、班主任之德是學(xué)生最好的榜樣

黑格爾說(shuō)過(guò)，教師是孩子們心目中最完美的偶像。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他們很會(huì)觀察，更善于模仿，他們是通過(guò)觀察老師發(fā)現(xiàn)成年人是如何行動(dòng)的，然后通過(guò)模仿學(xué)習(xí)形成自己的行為模式。班主任老師在教室里拾起一張紙屑，在校園里扶起一位跌倒的學(xué)生，這些不經(jīng)意的舉動(dòng)都會(huì)深深地刻在學(xué)生們的內(nèi)心深處，成為學(xué)生無(wú)法忘懷的道德場(chǎng)景。

從素養(yǎng)要求上看，班主任之德還體現(xiàn)在他的價(jià)值觀上，也就是班主任自身對(duì)于教育改革、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家民族等問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度、情感以及價(jià)值信念等。經(jīng)過(guò)6年的申請(qǐng)，2019年蘇州市首批名優(yōu)班主任于潔工作室的主持人于潔老師終于如愿以?xún)敚瑏?lái)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書(shū)，并且接手了初二所有班級(jí)中整體水平相對(duì)落后的班級(jí)。為了上班方便，她在學(xué)校附近租了房子。她說(shuō)：“只有各種生源都教過(guò)，才會(huì)對(duì)教育有完整的理解，才會(huì)明白什么是學(xué)生、什么是老師、什么是教育。” 面對(duì)犯錯(cuò)、惹禍的學(xué)生，她說(shuō)道：“我們一起想想怎么彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)錯(cuò)，不讓它繼續(xù)惡化下去。”面對(duì)遭遇挫折、喪失信心的學(xué)生，她說(shuō)道：“就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮，你注定輾轉(zhuǎn)，終會(huì)向陽(yáng)而生。”面對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生，她說(shuō)道：“‘森林之王——老虎也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，內(nèi)向并不影響你成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就算全世界都拋棄了你，還有我欣賞你。”

價(jià)值觀正確、價(jià)值立場(chǎng)堅(jiān)定，班主任才能得到學(xué)生的信任，擔(dān)當(dāng)起典型樹(shù)德的重任。

三、班主任之德是無(wú)怨無(wú)悔的大愛(ài)

趙樸初先生曾說(shuō)過(guò)：“歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子。”班主任之德一個(gè)重要的體現(xiàn)就是能將道德規(guī)范內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔的大愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

班主任之愛(ài)不同于親情，也不同于友情，是一種特殊的崇高的情感，是班主任以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中提升自己、教育學(xué)生的活動(dòng)。

南京芳草園小學(xué)的郭文紅老師上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)小男孩因?yàn)槔蠋煕](méi)有請(qǐng)他發(fā)言，感到很生氣，繼而罵老師“眼睛瞎掉了”。初聽(tīng)這話，郭老師第一反應(yīng)很生氣，但職業(yè)素養(yǎng)讓她瞬間就調(diào)整好了情緒，立刻跳到了第二反應(yīng)。郭老師肯定了小男孩想要發(fā)言的積極性，接著又引導(dǎo)他注意用文明的語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒才不會(huì)傷害他人。郭老師用自己的愛(ài)心和理解，喚醒了每一個(gè)孩子的生命覺(jué)醒。

班主任教育的對(duì)象是人，是有情感的人。這就決定了班級(jí)管理是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是班主任之德的靈魂，是一切教育工作的基礎(chǔ)。班主任之德的魅力來(lái)自愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重、寬容學(xué)生;愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生;愛(ài)學(xué)生就要理解、欣賞學(xué)生。這些愛(ài)是對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，是教育成功的秘訣。

四、班主任之德是學(xué)校最美麗的風(fēng)景

典型樹(shù)德在班級(jí)建設(shè)中具有啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生的道德“欣賞”之功能，讓班主任之德成為最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，讓班主任之德成為學(xué)校道德人格的風(fēng)景。

家住句容市的王文言同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校后，較長(zhǎng)一段時(shí)間仍不適應(yīng)。何明濤老師就把這位同學(xué)接到家里與自己的兒子同吃同住一學(xué)期，給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。張一鳴同學(xué)患有自閉癥，為了更好地教育他，何老師專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)心理學(xué)，全面了解自閉癥的成因與矯正，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶教育，家長(zhǎng)直呼何老師是張一鳴的“大恩人”。她還為全校每一位“特殊學(xué)生”建立了成長(zhǎng)檔案，和學(xué)校心理教師、優(yōu)秀班主任一起組成“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，每周開(kāi)設(shè)班會(huì)課，運(yùn)用“小目標(biāo)設(shè)定”“分步驟實(shí)施”的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我。“用一道光照亮另一道光，用一種人生啟迪另一種人生，用一個(gè)靈魂塑造另一個(gè)靈魂。”這是校園最美麗的風(fēng)景。

在每周一次的班主任工作例會(huì)上，開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)宣講活動(dòng)，讓優(yōu)秀的班主任分享他的教育智慧，讓班主任老師的每一句話成為學(xué)生的金科玉律。在每周一次的國(guó)旗下講話中，讓優(yōu)秀的班主任老師分享他最動(dòng)人的教育故事，讓教育故事成為學(xué)生最美好的記憶。在每周一次的集體備課中，讓優(yōu)秀的班主任老師分享他的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)班的教育教學(xué)齊頭并進(jìn)。典型樹(shù)德就是用班主任群體的事跡、典型經(jīng)驗(yàn)樹(shù)立新時(shí)代優(yōu)秀班主任教師的光輝形象，讓典型樹(shù)德之花開(kāi)滿(mǎn)校園，成為學(xué)校最美麗的風(fēng)景。

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這是對(duì)典型樹(shù)德的最好注解。典型樹(shù)德就是充分彰顯班主任育人之價(jià)值，以班主任人格影響學(xué)生人格，以榜樣鑄魂;以班主任的情感喚醒學(xué)生的情感，以大愛(ài)育人。在立德樹(shù)人的熱潮中，典型樹(shù)德必將成為每一位班主任的光榮使命，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有靈魂、有信仰的人，將“德”字鐫刻在每一位學(xué)生的心中。

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