如何當好中職學校的班主任

劉文芳

摘 要：本文通過分析，闡述了要想當好中職學校的班主任，必須選好班委，制定切實可行的班規，重點抓好班級常規管理，幫助學生樹立信心，培養良好的品質，關心愛護每一位學生。

關鍵詞：中職學校 班主任 班級管理

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。中等職業學校學生幾乎全部來自初中生，而且絕大多數是升入高中無望才選擇上中等職業學校學習的，學生普遍學習成績較差，與此相伴的往往是學習態度不認真、形成不良習慣、學習方法不正確等等，再加上基礎較差，導致學習能力較差，接受新知識的能力較差。而且他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要。很多學生熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，個別學生曾有打架的歷史，有的與異性朋友交往過密，抽煙喝酒普遍，根本無心建立一個好的班級，營造一個良好的班風。因此促進學生素質的全面發展，是一個值得探討的問題。

一、選好班委（尤其是班長）

班委的主要職責就是協助、配合班主任做好日常的班級管理和教學管理工作，在協調老師與同學、同學與同學之間的關系，化解各種矛盾等方面都起著重要作用。一個好的班委會是成功建立一個好班級的前提條件，因此組建一個團結向上、具有影響力和凝聚力的班委會是做好班主任工作的重點。而其中的班長——作為班級管理的橋梁、全班同學的榜樣和目標性人物，每位班主任在挑選班長的時候都是要經過反復斟酌的。班長既是學生又不同于一般學生，一個好的班長能帶領全班學生奮發進取，營造良好的班級風氣，使班主任工作事半功倍。班長要對班上同學起表率作用，要有良好的管理能力與自我約束能力。作為學生管理者，選班長要考慮如下因素：優秀的學習成績是樹立班長威信的重要基礎；有魄力膽識，對同學一視同仁，顧全大局，在師生之間架起橋梁；年齡大一點的學生相對來說有成熟一些的人生觀世界觀，能更好地理解他人；有一定的人際關系和組織能力有利于班級管理工作的開展；能協調平衡班委之間的關系，合理分工，穩妥地辦好學校和老師交付的任務。初期選擇班委要寧缺毋濫，隨著同學之間的逐漸了解，新班委可通過學生投票選舉、原來班委和代課老師推薦，最后以由班主任任命的形式逐漸增補。

組建班委會不是一勞永逸的，而是一個貫穿始終的培養、矯正、完善過程。班委會建立后，在開展工作的過程中，會遇到各種各樣的問題和矛盾，班主任一定要積極跟進，予以指導。當他們遇到矛盾挫折時，容易產生畏難情緒，打退堂鼓，這時要及時給予鼓勵，幫助解決矛盾。對做得好的要及時給予肯定和表揚，樹立班委的威信，如發現不利于班委會開展工作的問題，要適時給予矯正。

二、制定切實可行的班規

一個班級管理的好壞和良好班風的形成與班規的制定、貫徹有關。作為班級管理者，班規的制定應充分考慮到其科學性、完整性、可操作性和有效性，充分調動全員參與，得到認同。制定和實施班規是依法治班的重要內容，應讓它成為班級活動的最高行為準則，同時班主任、班委以身作則，起表率作用，班主任和學生的任何行為都不得違背它的規定。提出班規，啟發學生民主思想，激發法制愿望，學生進行討論修改通過，得到認可。實施班規要做到有“法”必依，落實各項制度，追究違“法”行為，教育全體學生，增強法律意識，完善班規。在實施過程中，不斷總結、修改，真正使班規為提高本班學生素質、形成良好班風、培養學生自律自主意識服務，建立一個平等、團結、積極向上的班集體，形成良好班風，為每位學生發展提高良好的教育環境。

三、重點抓好班級常規管理

所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作，它不以時空的變化而轉移。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，培養班集體成員的良好素質。常規管理是一項需要堅持不懈的工程，必須要落實到每一天，落實到每一個細節上。習慣的培養就是要滲透到每一天的每一件小事上、每一個細節上。尤其是對于低年級的學生，班主任需要有足夠的耐心和恒心，在實踐中做到：一是“動情、曉理”，對學生以誠相待，關懷備至，說理誘導，耐心細致。二是“施德、授愛”，為人師表，嚴于律己，以身作則，奉獻愛心。三是“循章、約規”，健全制度，落實“規范”，從“我”做起，一抓到底。為了健全制度和規范化，我們制定了班級同學記錄表，記錄學生每天的表現，對一個星期中沒有違反紀律的同學可以給予表揚，對一個月沒有違反紀律的同學可以給予獎勵。常規管理并非朝夕之事，所以我們要做到每月都有一個新目標，針對班級存在的新問題，制定出與之相關的制度并加以實施。

四、幫助學生樹立信心，培養良好的品質

適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露，珍視他們的成功能對學生產生積極的心理效應，尤其對于在初中時很少受到老師表揚的中職學生來說更是如此。因此，班主任對學生要多作肯定性評價，當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求時，應及時給予表揚。老師所給予的肯定和鼓勵，既能調動學生的學習積極性，又可以讓學生學會自主、自強、自信、自立，通過教育使學生端正學習態度，認識到學習的重要性。中職學生素質總體較差，多多少少存在不良行為習慣，而且這些習慣不是短時間能改掉的，這就要求班主任必須做到勤觀察、勤談話、勤檢查和勤管理，這樣才能及時發現問題，并能把問題消滅在萌芽狀態，防止問題激化。另外，要適時對一些小問題展開討論，分析挖掘其根源，使學生真正明白錯誤要害，改掉不良習慣，培養良好的品質。

五、關心愛護每一位學生

班主任應該關心愛護班里的每一位學生，對一些表現不太好的同學，更應傾注更多的關愛和心血。目前，由于社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現象普遍，部分學生得不到父母關愛，更得不到父母的正當教育和引導，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降，有的學生產生悲觀、報復、放肆心理。另外，由于多數家長對孩子比較溺愛，孩子提出的要求幾乎是有求必應，其結果是導致部分學生優越感過強、好攀比、虛榮、不愿吃苦，解決問題的能力不強，承受挫折的能力太差等。還有一些有特殊情況的學生，例如由于多方面的因素而導致學習有障礙的同學，或因從小沒有養成良好的習慣或是學習基礎差而失去信心的同學，根據不同的情況，班主任應有針對性地對他們進行思想教育，多關心他們，采用不同的方式鼓勵他們，耐心幫助主動發現他們的閃光點并及時給予表揚，讓他們在班級中得到溫暖、樹立信心，以求共同進步、共同提高。班主任要主動和學生家長取得聯系，讓家長了解自己孩子的行為習慣、學習狀況、發展方向，從而得到家長的支持與配合。只有形成家庭、社會、學校的教育合力，發揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質量，才能真正培養、教育好學生。

總之，教師要想當好中職學校的班主任，必須首先選好班委，制定切實可行的班規，重點抓好班級常規管理，幫助學生樹立信心，培養良好的品質，關心愛護每一位學生。只有這樣，我們才能把學生培養成為全面發展、具有較高綜合素質的一代新人。

（作者單位：山東省臨沂衛生學校）endprint