技工院校CAD/CAM軟件教學(xué)改革探討

劉智勇

摘 要：制造業(yè)信息化的飛速發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)的廣泛采用，大大加快了我國機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐。為適應(yīng)新形勢下社會對技能人才的新要求，不少技工院校在機(jī)械類專業(yè)中紛紛開設(shè)了CAD/CAM軟件應(yīng)用的相關(guān)課程。本文分析了當(dāng)前技工院校CAD/CAM軟件課程教學(xué)中存在的一些問題，并有針對性地提出了一些改進(jìn)措施，以提高學(xué)生CAD/CAM軟件的實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：技工院校 CAD/CAM軟件 工程應(yīng)用 教學(xué)改革

CAD/CAM為Computer Aided Design/Computer Aided Manufacturing的英文縮寫，意思是計算機(jī)輔助設(shè)計和計算機(jī)輔助制造。它是指結(jié)合專業(yè)知識用計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計和制造的全過程。近年來，隨著CAD/CAM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)新產(chǎn)品從設(shè)計、試制到最終定型生產(chǎn)的研發(fā)周期大大縮短，研發(fā)成本也大幅下降。因此，在當(dāng)今的信息化社會中，機(jī)械制造企業(yè)要想在激烈的市場競爭中搶占先機(jī)、站穩(wěn)腳跟并不斷發(fā)展壯大，就必須依靠掌握CAD/CAM技術(shù)的實用型人才。

一、學(xué)生的CAD/CAM軟件實際應(yīng)用水平離企業(yè)要求有較大差距的原因

近年來，不少技工院校都意識到CAD/CAM技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景，紛紛在模具和數(shù)控等機(jī)械類專業(yè)中開設(shè)PRO/E、UG、MasterCAM、CAXA制造工程師等一些主流的CAD/CAM軟件應(yīng)用課程。這對緩解人才與需求之間的矛盾起了一定的作用，但在實際教學(xué)過程中也存在著不少問題，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生的CAD/CAM軟件實際應(yīng)用水平離企業(yè)的要求還有較大的差距。究其原因有以下幾個方面。

1.教學(xué)形式單一，缺乏機(jī)械專業(yè)課程體系的支撐

CAD/CAM軟件技術(shù)專業(yè)性很強，包含了機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計、極限配合與公差、數(shù)控加工工藝、機(jī)械制造工藝等多門機(jī)械專業(yè)課的內(nèi)容，專業(yè)知識面較廣。然而，在實際教學(xué)時，教師往往偏重CAD/CAM軟件操作方法的講解，沒能和機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)緊密結(jié)合起來。這就導(dǎo)致學(xué)生難以宏觀、整體地把握CAD/CAM軟件技術(shù)的精髓，所學(xué)的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平也不高，只能進(jìn)行簡單的模仿，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

2.教學(xué)與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，學(xué)生的設(shè)計空有其形而無其實

在CAD/CAM軟件實際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的零件結(jié)構(gòu)不合理，在現(xiàn)實生產(chǎn)中無法裝夾、無法裝配或無法加工的情況。比如有些學(xué)生設(shè)計和繪制的齒輪軸，兩頭大中間小，齒輪根本就無法安裝到軸頸上。由此可看出，CAD/CAM軟件教學(xué)不結(jié)合生產(chǎn)實踐是沒有任何意義的。

3.教學(xué)過程按部就班，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)

在CAD/CAM實際教學(xué)中，我們習(xí)慣以教師的軟件操作演示為主體，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，CAD/CAM軟件應(yīng)用的普遍水平較低，創(chuàng)新能力更是無從談起。當(dāng)今企業(yè)對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的要求越來越高，這就要求學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)給予足夠重視。

二、提高學(xué)生CAD/CAM軟件技術(shù)實際應(yīng)用水平的方法

為了改善技工院校CAD/CAM軟件課程的教學(xué)效果，我們必須使其教學(xué)內(nèi)容符合技工教育目標(biāo)定位的知識結(jié)構(gòu)特色和能力結(jié)構(gòu)特色，將機(jī)械專業(yè)課程的相關(guān)知識融入到CAD/CAM軟件技術(shù)的教學(xué)中去，并適當(dāng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。根據(jù)技工教育直接服務(wù)于生產(chǎn)實踐這一大原則，我們可以從以下幾個方面入手，提高學(xué)生CAD/CAM軟件技術(shù)的實際應(yīng)用水平。

1.以項目式教學(xué)為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式

任務(wù)就是目標(biāo)，是需要實現(xiàn)的具體工作內(nèi)容。CAD/CAM軟件課程的特點是涉及的專業(yè)知識面較廣，學(xué)生很難達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。為了保證學(xué)生CAD/CAM軟件應(yīng)用的實際能力在有限的課時內(nèi)得到有效提升，教師可以在課堂上精選一些零部件設(shè)計、制造和裝配的項目實例，按照由易到難的順序以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)講解。通過典型項目實例的分析和講解，將先進(jìn)的CAD/CAM技術(shù)和思維方法傳授給學(xué)生。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生對CAD/CAM軟件的工程實用性有更深刻的認(rèn)識。

2.深化校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識

當(dāng)前，不少技工院校出于自身專業(yè)建設(shè)和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展方面的考慮，紛紛與一些企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂和實施。CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)專業(yè)性和實踐性強，它的教學(xué)實施自然離不開企業(yè)的大力支持。

在校企合作的平臺上，要切實開展好CAD/CAM軟件技術(shù)教學(xué)，學(xué)校就要多組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間參觀，開展關(guān)于產(chǎn)品制造工藝和流程方面的現(xiàn)場教學(xué)，加深學(xué)生對零部件設(shè)計要求和制造工藝特點的感性認(rèn)識，使學(xué)生今后的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計和制造工藝規(guī)劃方案更加合理。此外，學(xué)校還要多邀請一些來自企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員給學(xué)生授課，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新工藝，不斷更新和充實學(xué)生的專業(yè)知識，以增強學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力。

3.改革課程評價體系

所謂課程評價體系就是檢驗學(xué)生對某一門課程掌握程度的考核方法，其內(nèi)容就是課程的核心知識和技能。在制訂CAD/CAM軟件技術(shù)課程的考核方式時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊精神、工程實用性、操作規(guī)范程度等方面進(jìn)行綜合評價。比如，在評價考核之前，我們可以給學(xué)生明確產(chǎn)品的外觀設(shè)計和功能使用要求，給出大致的尺寸范圍，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計和加工，最后結(jié)合學(xué)生的設(shè)計思路、工藝方法和最終成品評定成績，重點考核學(xué)生運用所學(xué)知識和技能綜合分析問題、解決問題的實際工作能力，從而促進(jìn)學(xué)生CAD/CAM軟件操作技能和創(chuàng)新能力的雙重提升。

4.推廣CAD/CAM軟件職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證

為了更好地在技工院校中開展CAD/CAM軟件教學(xué)，我們可以參照地方和行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度，建立CAD/CAM軟件職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證體系。利用課后時間開展UG、PRO/E、MasterCAM、Cimatron、AutoCAD等主流CAD/CAM軟件的認(rèn)證考核培訓(xùn)，使學(xué)生在考取相關(guān)軟件應(yīng)用等級證書的同時增強就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力。

總之，技工院校CAD/CAM軟件課程的教學(xué)應(yīng)充分建立在專業(yè)理論知識和企業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，立足于軟件操作技能和技巧的講解，融入具體產(chǎn)品設(shè)計、制造、裝配和結(jié)構(gòu)分析的研發(fā)過程。逐步將學(xué)生由專業(yè)知識的學(xué)習(xí)引入生產(chǎn)技能的實踐，努力培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的意識和能力，使其真正成為符合市場和企業(yè)實際需求的技能型人才。

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（作者單位：廣東省南方技師學(xué)院）endprint