立德樹人 培養真善美大寫的人

李有毅

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革的若干重大問題的決定》提出：“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”立德樹人是教育的根本任務，是培養什么人、怎樣培養人的根本問題。北京十二中在“求真、崇善、唯美”教育理念指導下，提高德育在學生教育中的重要作用，不斷推進班主任隊伍建設，優化班級管理，通過將“真善美教育”理念融入課堂教學、學生日常行為規范教育、系列主題教育以及社會實踐活動等各個教育環節，增強德育的針對性和實效性，促進學生全面而又個性的發展。

發揮課堂教學主渠道作用，融入真善美

課程是德育的核心，是學校教育教學活動的主要形式，在學生培養中發揮著核心作用。學校充分挖掘學科教學中的文化內涵、德育因素、人文精神，將學科育人思想和教學內容有機整合，發揮課堂教學的德育主渠道作用，真正做到教書育人。

在課程教學目標上融入真善美。在課程教學中融入真善美，首先體現在教學目標的定位上。學校要求全體教師將“真善美教育”理念與各學科知識、能力以及情感態度價值觀三維目標有機結合，三維目標中要體現真善美的育人要素。同時要求處理好三維目標之間的有機統一，單有知識不等于形成智慧和素養；情感、態度、價值觀只有與知識、能力融為一體才有生命力；能力本身也只有在知識的學習、訓練中形成并得以體現和提高。在教學目標的設計中，我們將三維目標作為整體系統設計，在教學環節上各有體現，如某個知識并不只是作為知識目標單一呈現，而是三維目標的有機統一。

在課堂教學模式上融入真善美。優質高效的課堂教學是促進學生主動學習、提高課堂教學效益的關鍵，也是“真善美教育”理念在課堂教學中的集中體現。為此，我校推進“設問、解問、追問、新問”的“四問”教學模式，全面構建生態智慧課堂；逐步形成北京十二中有效課堂教學標準，不斷探究促進學生個性發展的有效課堂教學途徑和方法；牢牢抓住教學中的五個基本環節，即備課要“精”、上課要“實”、作業要“選”、輔導要“深”、評價要“多”，讓真善美在課堂教學中的有機融入能夠真正落到實處。

在課程體系構建上融入真善美。在課程體系構建上，學校努力嘗試整體構建“真善美”一體化課程體系，即求真類課程體系（包括數學、科學領域、研究性學習等），崇善類課程體系（包括語言與文學、人文與社會領域、社區服務），唯美類課程體系（包括藝術、體育與健康領域）。實踐證明，“真善美”一體化課程體系的構建，既培養了教師的校本教研能力，促進了教師的專業發展，又培養了學生的個性特長，促進了學生的全面發展。

加強班主任隊伍建設，體現真善美

班主任隊伍是學校德育的中堅力量，班主任隊伍建設是學校德育工作的重要內容。提高全體班主任的育人意識和育人藝術水平，是落實“真善美教育”理念、提高德育實效性的重要途徑。

在班主任的人格修煉上體現真善美。學校聘用品行好、有愛心、責任心強的教師擔任班主任工作，把班主任師德建設放在班主任隊伍建設的首位，制定并完善《北京十二中班主任工作規定》《北京十二中德育工作制度》，規范班主任教育行為；在全體教師會上介紹優秀班主任的高尚師德與工作經驗，開展班主任師德演講比賽，弘揚先進典型，發揮榜樣示范引領作用，傳遞班主任師德正能量，提升班主任教師的人格魅力，體現班主任真善美的教育情懷。

在班主任的能力提升上體現真善美。學校要求每位班主任成為求真的行者，有真情、真心、真誠，有真學問，做真人，尋真理，求本真；成為崇善的使者，與自然為善，與他人為善，與同學為善，與心靈為善；成為唯美的化身，有美德、美言、美行，去發現美、欣賞美、傳遞美、創造美。 多年來，學校利用多種形式開展班主任校本培訓，同時，選派部分班主任到成都、棗莊等地參加班主任專題研討活動。在班主任校本研訓的基礎上，開展優秀班主任工作經驗介紹，加強班主任校本經驗的交流與推廣，促進班主任隊伍管理水平的整體提高，在班主任專業能力的發展上體現真善美的要求。

在班主任的優化管理上體現真善美。學校充分調動班主任工作的積極性與主動性，給想干的提供幫助，給能干的提供舞臺，給會干的提供機會，為班主任專業發展搭建學習平臺、工作平臺、支持平臺、展示平臺。對于新任班主任，學校采用新老班主任結對子形式開展“傳幫帶”，幫助他們快速適應班主任工作崗位，履行班主任工作職責。對于青年班主任，學校通過班主任主題方案設計展示、主題班會說課、召開主題班會、開展情景分析等班主任基本功大賽，以賽代培，促進青年班主任掌握必要的班主任管理技能，提高他們的管理能力。對于獲得“紫禁杯”獎的優秀班主任，學校利用班主任工作例會、班主任校本培訓等時機，讓他們傳授班主任工作管理的經驗，以便讓其他班主任學習與借鑒。我們通過對班主任隊伍的優化管理，進一步體現真善美的德育管理理念。

開展多樣化實踐活動，踐行真善美

學生在活動中成長，這是教育的一條重要規律。學校德育要遵循學生的成長規律，各類教育活動要與學生的學習生活相結合。學生教育要堅持過程比結果重要，成長比成功重要，做人比做事重要，綜合素質的全面提升比學業成績重要。德育工作要以學生為主體，以學生獲得積極的體驗和習得為目的，讓學生走到大自然中去，走到社會中去，引導學生在實踐中認識世界、認識社會、認識自我；在活動中體悟生活，在與同伴交往中學會正確地對待自然、對待社會、對待他人，在各類實踐活動中踐行真善美，從而提升自己的道德修養。

在日常行為規范中踐行真善美。人無德不立。十二中的學生既是聰穎和智慧的，更是健康和陽光的，而要做到真善美的和諧統一，也必須要在學生行為規范養成教育的過程中努力踐行。為此，學校制定并逐步完善了《北京十二中學生日常行為規范》，通過對學生發型發飾、儀容儀表、愛護校內環境、遵守校規班紀、日常文明用語等常規要求，讓學生認識到日常行為規范中的真善美、學習與生活中的真善美、身邊的真善美。學校提出“正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣、大氣”的“八氣修身”素質要求，希望學生在規范自己日常行為的同時，提升道德修養，發揮學生自我教育、自我約束、自主管理、自我服務的作用，努力讓學生在行為規范的過程中踐行真善美。

.在系列主題教育中踐行真善美。學校加強各類典儀教育，形成系列典儀教育形式；認真開展以社會主義核心價值體系為主要內容的愛國主義、理想信念、革命傳統、榮辱觀、公民素養、自我修養等教育；注重利用主題班會、陽光體育活動、名師講壇、名人勵志演講等活動，創設濃厚的勵志成才氛圍，激發學生積極進取的奮進豪情；通過實施“六個百分百”學生成長工程，即100%的學生完成100個探究性實驗，100%的學生閱讀100本圖書，100%的學生聆聽100個具有專業水準的學術報告，100%的學生參加志愿服務和公益活動，100%的學生參與社團活動，100%的學生掌握一項體育運動技能，拓展學生的知識領域，提高學生的學習與生活技能。一系列的主題教育活動教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大抱負，努力培養“素質全面、學有特長、勇于創造、和諧發展，具有國際視野”的，有十二中特質的“真善美”現代型人才。

在社會實踐活動中踐行真善美。培養知行統一的高素質人才，離不開學生的社會實踐。學校組織學生到農村、到工廠、到軍營、到商場，去學農、學工、學軍、學商，將書本知識與社會實踐活動相結合，強調學生的親身經歷，關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造表現。近兩年，學校在每年的6月中旬組織高一學生到京外開展為期一周的社會實踐活動，到革命老區、偏遠山區和地方文化特色顯著地區了解國情民情，感受祖國美麗河山，增強愛我中華的民族情感。每年還組織優秀學生到境外和國外開展游學，組織學生參加校內外志愿服務活動。通過這些實踐活動，培養學生知行統一的實踐能力，讓學生在親情交流中學會感恩，在社區活動中了解社會，在參觀游學中認識世界，在志愿服務中感悟生命，在社會調查中增長才干，在綜合社會實踐中踐行真善美的教育理念。

立德樹人是學校的根本任務，學校將真善美的教育理念通過內容豐富、形式多樣的教育活動不斷具體化，激發每一位學生內心的真正動力，充分調動每一位學生的非智力因素，使其成為一個志存高遠、勇于擔當、懂得感恩的人，成為身體健康、品德高尚、知識豐富、能力較強的人，成為真善美大寫的人。

編輯 王雪莉