淺談高三生物復習的基本策略

白家和

摘 要 在高三生物復習中，基礎知識的整理、歸類、應用、圖表圖解的表達、相關知識的比較以及實驗設計的基本策略，旨在讓學生掌握基礎知識，培養綜合運用能力，從而提高復習效率。

關鍵詞 生物 復習 策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0050-02

在全面推進素質教育的今天，高考模式也隨之發生變化，特別是理科綜合的生物試卷，試題以考查基礎知識、基本技能和應用能力為主。因此，在高考生物復習中，教師如何有效地搞好綜合復習，全面提升學生的綜合能力，我結合自己的教學經驗，淺談高考生物復習的一些基本策略。

一、注重基礎知識整理，培養學生知識歸類能力的策略

基礎知識是構建科學素質的磚瓦，是學生解決問題的源泉，夯實基礎是復習備考的首要任務。所以，在高三生物復習過程中，我引導學生扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，要求學生認真閱讀教材，做好課堂筆記，結合復習資料理解和掌握基礎知識，并對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解和記憶。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——生物進化。這樣幫助學生歸納出知識鏈，可以有效地培養學生的歸類能力，以利于學生系統地掌握知識。

二、注重基礎知識應用，培養學生綜合應用能力的策略

教學中，將書本知識有意識地貼近生產、生活，學生就會對生物學知識感興趣，并自覺地用書本知識去解釋生活現象，使書本知識靈活化，這樣既促進了學生思維活動的發展，又培養了學生在高考中的綜合應用能力。

當前的生物教學特別是高三生物復習教學必須改變傳統的教育教學觀念和教學方法，應該以培養學生的綜合應用能力為目標，在課堂教學中融入生產、生活中的生物問題，以增強理論與實際的有機結合。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、人高燒時食欲減弱原因的分析、生長素可以作為除草劑的原理剖析、組織水腫引起的原因分析等。這樣既可促進學生思維活動的發展，又可培養學生靈活應用生物學知識的能力。

三、重視圖表圖解表述，培養學生思維轉化能力的策略

圖表圖解是形象化呈現知識的一種方式，高中生物學教材中很多知識都是通過這種形式來表現的。因此，對圖表圖解進行復習時，我加強了學生對圖表圖解的理解和表達能力的培養。如，免疫調節的圖解、光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、反射弧及興奮傳導的圖解等。通過圖解信息題，既培養學生運用生物學知識解決實際問題的能力和理解文字、圖解等表達生物學信息的能力以及加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力，又幫助學生建立圖表圖解與基礎知識之間的思維轉換模式，從而促進了學生的思維活動，使學生分析、解決問題的能力得到進一步培養。因此，在高三復習中，我注重培養學生分析圖表、圖解的能力。針對學生對此類題目存在著分析理解能力較差，不能從圖表中獲取有用的信息，審題不嚴等諸多情況，我運用了多向思維方式和多種教學方法來幫助學生學會分析、審題，從而培養出學生思維轉化的能力。

四、運用分析比較法，培養學生準確運用知識能力的策略

比較法是指按照事物對立統一的規律和學生的認識規律，將復雜多樣的現象和本質進行分析鑒別和綜合比較的一種學習方法。教學中我常把課本中所學的相關知識放在一起進行比較，尋找彼此間的相同點和不同點，進而來加深對那些相近的概念和容易混淆事物的理解，從而幫助學生形成系統的知識體系。因此，教學中，我根據教材的內容及前后相關知識的聯系，指導學生學習和運用比較法。例如，原核細胞和真核細胞的比較、DNA分子和RNA分子的比較、有絲分裂和減數分裂的比較、體液免疫和細胞免疫的比較、基因工程和細胞工程的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等，這樣易于學生對該知識點的理解和掌握，有利于發展學生的智力，培養學生準確運用知識的能力。

五、重視實驗設計思路，培養學生實驗解題能力的策略

根據近幾年高考中生物實驗題的命題趨勢，我認為實驗設計在高考中占有重要的地位。因此，復習時加強了對學生實驗設計能力的培養，要求學生在具備一定的生物學知識和實驗技能的基礎上，明確實驗目的和要求，選擇實驗設計原理，選用實驗儀器材料，明確實驗思路，安排實驗步驟，并對實驗結果進行預測、分析和討論。這樣，使學生的思維更具有創造性、開放性和靈活性，讓學生更好地發揮思維想象，進而得出相應的答案。

教學中，我常引導學生體驗實驗設計的全過程，使學生的思維更具有科學性、邏輯性、靈活性，從而培養了學生科學、嚴密的文字表達能力。教學中，我常注重引導學生從多方面、多角度地思考和分析問題，從而培養了學生的發散思維能力。比如，實驗教學中，有計劃、有步驟地從演示實驗、教師指導下的驗證性實驗過渡到設計類實驗，這樣，學生就可以從教師指導下對實驗現象的觀察、分析和解釋，過渡到學生自己觀察、分析和解釋實驗現象。這樣，既讓學生充分發揮了自己獨特的見解，又培養了學生良好的創新思維能力和實驗解題能力。

總之，“用知識，考能力”是高考永恒的主題，我們只有優化復習思路，以高考考試說明為出發點，既注重基礎知識的復習，又注重學生能力的培養，才能提高復習效率，才能在高考中立于不敗之地。

（責任編輯 曾 卉）endprint