貫徹“五大策略” ，有效提高信息技術教學效率

黃俊

摘 要：信息技術課程走進初中課堂已有十多年，如何有效提高信息技術教學成效一直是我們探討的重點問題。多年從事信息技術教學，在課堂上采取各種教學策略，對學生的基礎知識與技能的掌握和運用方面，有顯著成效。

關鍵詞：信息技術教學；教學策略；教學效率

1.貫徹“民主化”策略，經常聽取學生意見和建議

初中信息技術教學中，教師不僅要潛心研究教材教法，還要注意搜集來自于學生的反饋信息，一方面能夠構建和諧的師生關系，營造良好教學氛圍，另一方面也能夠從學生的反饋信息中，搜集整理出有助于教學過程優化的因素，為教學成效的提升提供幫助。在教學之余，我經常與學生交流，了解學生信息技術學習的需求，凡是有價值的信息都進行充分運用。如有學生提出課內上機時間不足，無法滿足訓練的需求，建議教師在課余時間和學校協調，分批開放電腦房供學生進行訓練。這樣的建議具有一定的合理性，也便于操作，經過協調后，學校電腦房在中午和活動課時間，按照班級順序依次對學生進行開放，通過提高機房使用率的方式為學生增加了上機操作時間，滿足了學生的信息技術學習需求。

2.貫徹“差異化”策略，制定分層教學目標體系

在初中信息技術教學中，教師面臨的一個實際困難就是學生的基礎存在差異性，在課堂上，從學生的操作能力上更能顯示出來。面對這種差異，教師在信息技術教學中要統籌兼顧，采取差異化策略為學生量身定做教學目標，實現量體裁衣的效果。例如，在圖文混排教學中，需要學生進行插入圖片、插入文本框、設置圖片格式、制作藝術字等操作，教師在具體教學中進行示范后，可以出示任務題要求學生進行操作，可以設置為AB兩種難度的訓練題，基礎較弱的學生選取難度相對較低的A類題進行訓練，在教學中兼顧到學生的信息技術學習基礎的差異，保證每一個層面的學生都能夠以飽滿的激情開展學習訓練，防止教學內容過難，導致學生產生畏難情緒。

3.貫徹“自主化”策略，給予學生能力發展空間

信息技術學習是一門操作性較強的學科，要留給學生自主的空間。教師在教學活動中要將更多的環節放手讓學生進行訓練與操作，教師起到拋磚引玉、啟發引導的作用。例如，在Word文檔的編輯與修飾等內容的教學中，教師進行了相關操作要點的指導示范之后，可以出示一段文字，然后進行文字修改、復制、替換，以及字體、字號、顏色等設置方面的操作，也可以將這樣的學習任務安排到每一個學習小組，在小組組長的引導下，共同進行操作。這樣的教學方式給予學生更為自主的學習空間，讓他們在動手操作實踐的過程中提高對Word文檔編輯與修飾技能技巧的掌握水平。在自主化策略教學中，學生成為了學習與訓練的主角。同時，學生在自主化策略下，相互協作能力也得到了明顯提高。

4.貫徹“實踐化”策略，引導學生理論聯系實際

信息技術學科與生活中的聯系較為密切，網絡手段能夠為生活帶來極大的便利，教師在實際教學中可以結合這一方面的要求，讓學生在理論聯系實際的訓練中提高掌握效果。例如，在教學網上資料的下載后，教師可以了解學生在健康生活知識方面的掌握程度。在得知學生這一方面知識匱乏后，要求學生從網絡中進行搜集，尋找健康飲食、健康鍛煉等方面的健康生活知識，將圖片、文字以及網頁相關內容下載下來，對其中有價值的信息復制粘貼，并進行行間距、字間距、字體方面的調整，規范地打印出健康知識材料，在班級開展展覽活動。這種實踐操作，不僅鞏固了學生下載網上資料方面的操作技能，而且幫助學生增加了健康生活方面的知識積累，同時提高了學生的學習興趣。

5.貫徹“拓展化”策略，發揮課外興趣活動成效

立足信息技術課堂教學，還要拓展課外教學空間。教師要結合學生的興趣愛好，在課外組建相對應的興趣小組，指導學生開展分析研究，提高計算機與網絡設備的使用效果。例如，在安裝與卸載軟件的教學之后，教師可以將這一部分內容進行延伸，作為課外教學活動的方向，鼓勵學生從網絡中下載各種運用軟件，豐富電腦功能，并進行安裝與卸載等操作，不僅加深了學生對軟件安裝與卸載的掌握技巧，而且也能夠讓學生接觸更多的系統軟件，并結合自己的需要在電腦中下載相關軟件，這樣的能力發展對于學生將來管理自己的電腦具有重要作用。

綜上所述，在初中信息技術教學中，教師要始終堅持創新理念，落實五大策略，將教學改革的觸角延伸到教學的每一個環節，提高初中信息教學成效。

（作者單位：江蘇省海安縣白甸鎮初級中學）endprint