淺談初中數學分層教學的策略研究

樊東菊

摘要：隨著初中教育的不斷改革和完善，分層教學被推向新的高度，并且在學校被廣泛應用，分層教學就是根據學生不同的學習水平、學習習慣以及個性特征等制定具有針對性的教學方案，以此保證每個學生都能接收適合自己的內容。文章首先分析了分層教學對于初中數學教學的作用，然后提出了分層教學的優化策略。

關鍵詞：初中數學;分層教學;策略

引言

隨著新課程改革不斷深化，初中數學改革也被提上日程，統一的教學方式不適用于每個學生，后進生與優生之間的差異要引起數學教師的特別關注。分層教學作為一種新的教學模式走進初中數學課堂，充分發揮以人為本的教學理念，從學生的個人情況入手，將教學目標、課堂提問以及課后作業進行分層，為學生提供更佳的學習方案，在縮小學生差距的同時，提高教師教學質量。

一、分層教學在初中數學中的作用

（一）發揮學生主體地位

在初中教學中普遍存在一個現象，就是同一個班級學生的成績差別卻很大，優秀學生成績總是能穩定，后進生成績不穩定，甚至經常下滑。面對這樣的差異，教師如果還是使用千篇一律的教學方式，顯然對學生發揮不了作用。而初中數學分層教學模式，可以彌補教師教學方式的弊端，更適合學生學習數學，教師根據學生之間的差異，為學生制定針對性的教學方案，讓學生根據適合自己的內容進行學習，在尊重個人差異的基礎上，讓學生在課堂上充分發揮自己的能力，提高教師教學效率。

（二）降低學生學習負擔

一個班級的學生出現成績分化的現象，由于學生不同的能力水平，在各科目上展示的水平不盡相同，導致學生偏科嚴重，不利于教師達到因材施教的目的。面對這樣的情況，數學教師采取統一化教學沒有明顯作用，成績較好的學生很難有新的突破，基礎差的學生也很難達到學習進步的目的，導致后進生和優生之間的距離越來越大。與傳統教學相比，更有針對性，教師根據學生情況制定適合學生的教學內容，能讓后進生在學習中增強自信心，讓優生提升自己的學習能力，在很大程度上減輕學生學習壓力。

二、初中數學實行分層教學的策略

（一）教學目標分層

在初中數學教學中，教師根據數學教材內容，制定不同的教學目標，再將教學目標分配給不同程度的學生。教師可以根據學生每次考試成績以及課堂表現等情況進行綜合，依次將學生分為后進生、優生和中等生，再制定適合三種類別適合學生的教學目標。例如，在北師大版九年級下冊《函數》教學時，要求后進生掌握基礎函數概念，并且能對函數進行基礎應用;對于中等生，教師要求學生掌握函數基礎知識的同時并且能靈活運用;對于優等生，要求學生掌握函數運算，并且能自行解決函數課后習題，學會舉一反三。將教學目標分層，培養學生數學能力，提高學生學習數學興趣。

（二）課堂提問分層

在實際教學中，能在課堂上積極回答問題的學生很少，不是學生不想回答，是教師在設置問題時沒有充分考慮學生對知識掌握的情況，設置的問題都比較有難度，學習好的學生可以回答，但是對于成績差的學生很有難度，這在很大程度上降低后進生回答問題的積極性，也會變相地打擊學生自信心。為了解決這一現象，教師要根據不同學生的情況設置課堂提問，將課堂問題分層，讓后進生不會感覺無從下手，又不能讓優生認為太難。比如，教師在課堂提問時，對于后進生，教師可以提問一些概念性的問題，后進生通過課程預習都能回答;對于優等生，教師可以將問題定位在公式運算上。例如，在北師大版七年級下冊第五章《生活中的軸對稱》一課時，教師可以根據教材內容分層提問，對于后進生，教師可以提問軸對稱圖形有哪些？這是基礎問題，對于后進生來說比較簡單，對于優等生教師可以提問軸對稱圖形存在哪些性質？分層提問，可以增強后進生的自信心，可以讓優等生在思考的過程中提升自己解決問題的能力。

（三）課后作業分層

教師對學生的課后作業進行分層，根據不同的學生選擇不同的題型，要涉及到各種題型，比如基礎運算、應用題、提高能力題等題型，教師在布置作業時，要充分考慮到不同層次學生之間的差異，設置的題目難度要適中，挑選的課后題難度不要太大，以免后進生面對題目無從下手，削弱學生的信心，就會降低完成課后題目的效率。比如，在對課后習題進行分層時，考慮到優等生的能力，可以布置數學應用題讓優等生解答，可以培養學生發散性思維;對于中等生，教師可以布置提高能力題，進一步提高自己的能力，讓中等生可以有一個新的突破;對于后進生，只需要解決基礎運算即可，可以提高學生的運算能力。

結束語

綜上所述，傳統的教學方式已經不能滿足學生學習需求，教師要不斷摸索新的教學策略，根據新課程改革標準，堅持以人為本的教學理念，而分層教學作為一種新的教學形態，受到了大部分教師的追捧和認可，教師利用分層教學，在尊重學生差異的基礎上，全面掌握學生學習情況，為學生制定對應的教學目標，并且實行課堂分層提問的手段，增強學生自信心的同時，可以提升學生的學習能力，逐漸縮小后進生和優生之間的差距，從而達到高效教學的目的。

參考文獻：

[1]閆燕.分層教學模式在初中數學教學中的應用探討[J].魅力中國，2021（8）：319-320.1673-0992.2021.08.507.

[2]唐永泉.初中數學教學中分層教學模式的實踐分析[J].讀與寫，2021，18（2）：129.

山東省鄆城縣鄆城鎮南城初級中學 274700