音樂欣賞教學的意義

陳美如

摘要：音樂是心靈的弦歌，是智慧的呼喚。懂得欣賞音樂，是學習音樂的開端。本文探討了引領學生學會欣賞音樂的方法，提出了掌握學生的心理特征的建議，分析了欣賞音樂的兩要素。

關鍵詞：音樂欣賞 心理特征 欣賞方法 欣賞要素 主旋律

一、引領學生學會欣賞音樂

此曲只應天上有，人間能得幾回聞。詩人的贊嘆相信引起了無數人的共鳴，音樂欣賞是一種美的享受，是一種心靈的放松，它能夠激發人的豪情壯志。音樂用音樂本身的力量，使欣賞者心曠神怡。聽懂了音樂，感受到音樂的洗滌，培養學生喜歡美、感受美、鑒賞美、創造美的能力。隨著人們鑒賞能力的提高，隨著社會對素質教育的重視，高中音樂教育脫穎而出，越來越受到教育界的重視，越來越受到學生的喜愛。音樂欣賞的價值難以言喻，引導學生喜歡音樂、欣賞音樂，在教學中占據了不可忽視的地位。課堂內外，日常生活和學習當中，學生積累音樂知識，成為真正能聽得懂音樂、駕馭音樂的人，做音樂的“主人”，順利完成應試教育向素質教育的轉換。

二、掌握學生的心理特征

學生進入高中，感覺到自己已經長大，他們有一種強烈的“成人感”，教師要善于揣摩學生心理，讓他們愿意表達自己的想法，讓學生發揮主動性，成為欣賞的主體，以此緩解高考帶來的沉重的壓力，給他們創設良好的學習環境，提高學生的綜合修養。音樂教育作為基礎教育的重要組成部分，是一種延續、發展與改進，學生要在不斷學習中，培養自己的音樂欣賞力。美國音樂家莫塞爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿點。”我們傾注身心，開展音樂課堂教育，就是為了讓學生接近音樂，融入音樂，能成為音樂的理解者與享用者。

三、欣賞音樂兩要素

1.主動、認真、理解地傾聽。“聽”是欣賞音樂中最關鍵的一步。一個作品講述了什么樣的內容？表達了怎樣的思想？表現的是什么樣的情緒？速度是快是慢？音樂語言有什么樣的特性？我們在聽了這樣一部作品以后受到了什么樣的啟發？讓學生帶著問題去欣賞、去聆聽，使學生能有備而來，必然做到全神貫注地聽，思維得到充分拓展，思路變得寬廣，學習積極主動。例如，教學歌曲《長江之歌》，學生耳熟能詳，教師引導學生在欣賞時閉上雙眼，用心去感受每一個節奏的變化、每一個音符的跳躍，展開豐富的想象，培養了學生想象的廣闊性、新穎性和創造性。

2.哼唱主旋律。作品的靈魂是音樂主題，傾聽之后，鼓勵學生引吭高歌唱主題，有利于學生進一步深入作品，把握音樂作品的主題，把學生的自主思維充分調動起來。《草原小姐妹》是一部很感人的作品，《草原放牧》問世已三十多個春秋，久傳不衰，它的選題、構思、樂曲的結構特征及表現手法精湛絕倫，學生對這段音樂的第一主題印象較為深刻，教學中引導學生哼唱這一主旋律，幾遍過后，大家興致勃勃，深刻地了解了這部作品。學生的學習興趣得到了激發，音樂欣賞水平水漲船高，使學生能夠做到主動地投入到音樂欣賞中。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育的中心和目的，學生在學習音樂當中，學會欣賞音樂，培養欣賞的興趣，掌握欣賞的技巧，不斷地提高自身的綜合素質，成為新一代的棟梁之才。

（責編 金 東）