傳統文化在語文課堂教學中的滲透

張兆英

摘要：在語文課堂教學中，教師要滲透傳統文化的基本知識。對于傳統文化要取其精華，棄其糟粕，轉變教育觀念，增強傳統文化意識。

關鍵詞：傳統文化 取其精華 棄其糟粕 教育觀念

一、在語文課堂教學中滲透傳統文化的基本知識

例如：講授《過零丁洋》時，教師在講完此文后穿插講述古代愛國詩人文天祥的生平、他的一些事跡以及他的重要作品的情況。通過簡單易懂的言語描述，可以產生比較好的效果。具體可以這樣講述：“我國古代諸如《過零丁洋》這樣的愛國詩詞數不勝數，同樣，愛國詩人也非常之多，其中影響比較大的就包括文天祥。文天祥，南宋大臣、文學家，著名的民族英雄。他留下的千古名言————人生自古誰無死，留取丹心照汗青。古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的兩句詩，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。”

相信，經過教師這樣“點撥”，學生在課后一定會記得在中國古代有這么一個文學家、愛國詩人的存在，而他的情操、品格也一定會縈繞在學生的心中。對文天祥的《過零丁洋》，他們也許一輩子也忘不了，最重要的是，他們曾深深地震撼于文天祥的高尚的愛國情操與民族氣節當中。同時教師一定要要求學生反復朗讀這首詩，熟讀成誦，以增強語感。

二、對于傳統文化要取其精華，棄其糟粕

中華傳統文化帶有鮮明的過去時代的烙印，它創成于本民族祖先，帶有自己民族的色彩，我們應當繼承并將其發揚光大。但是傳統文化中的一些內容因其具有鮮明的時代特色，與今日時代的發展，相去甚遠，所以已經不適應現在發展的需要，也許在當時是深受人們尊崇的，但是到了現在卻是我們應當拋棄的，比如，古代的“女子無才便是德”的思想，這種思想與當今男女平等的思想是相悖的，所以我們應當將其摒棄。傳統文化中的多數內容都是值得我們去揣摩和品位的，是我們國家的文化瑰寶。

作為語文教師，我們要具備深厚的傳統文化知識，將我們國家傳統文化中的精華傳授給每位學生，讓他們在書香中提升自己的學習境界，在古文化中更深刻地了解自己國家的經典。

三、轉變教育觀念，增強傳統文化意識

在傳統的教育觀念中，并沒有對傳統文化引起高度的重視，教師在教授課程的同時，只是注重對教學任務的完成，教學目標的實現為目的，對于傳統文化的內容，延伸相當少。其實這種教育觀念是不對的，我們作為語文教師，應不斷更新教育觀念，增強傳統文化意識，培養學生熱愛傳統文化并對傳統文化產生濃厚的學習興趣，達到了這一點，教師才能夠算是合格的。

中學語文教材所選詩、詞、文、賦為教師教授傳統文化提供的模板，這些內容是優秀的傳統文化，是眾多國家文化瑰寶中的寶貝，是值得學生和教師好好學習和不斷揣摩的。比如，課本中的《離騷》一課，從中我們了解到了屈原的愛國情感，從中我們也了解到每年的五月初五端午節紀念的就是屈原。通過這篇課文的學習，我們懂得了一個人一定要熱愛自己的國家和人民，一定要具有剛正不阿的品行，只有這樣才是一個值得人們尊重和紀念的人。這種傳統文化的學習讓學生受益匪淺，受用終身。還有《師說》一文中，講述了對教師要尊重的道理。這種傳統文化思想在一些學生身上已經看不到了蹤影，他們不懂得尊師敬師。通過學習《師說》，學生應該能夠從古人的觀念中得到一些啟發，對學生思想品德修養的提高和發展具有重要的影響。

其實學生不僅僅可以從古詩詞中學到傳統文化的精粹，在現代文中，只要教師合理引導，我們同樣可以領略到中華文化的傳統精華。比如，《故都的秋》這篇郁達夫的名作，從中我們可以引申出每個人都有一種悲秋的情結，而作者對于這種傳統文化的思想也是持贊同態度的。通過教師合理的引導，教師既傳授了知識，又能進行情感態度和價值觀的教育，讓學生真正認識和理解課文所要表達的真正內核與真正價值，從而自覺地去接受優秀的傳統文化。

四、建構閱讀專題，滲透傳統文化

我們在閱讀教學中滲透優秀傳統文化不應該只局限于某一篇課文，而應該向語文教學的其他方面延伸拓展，構建閱讀模塊，如以李密的《陳情表》為基點，構建“孝道”閱讀專題，引導學生對中國的“孝道”作探究。通過這樣的專題學習和探究活動，使學生能意識到：孝道是中華民族優良的傳統美德，孔子、孟子都主張“孝”。可見在古代，孝是一種十分重要的文化，其實孔子的“仁”中就包含了孝道的意思，而不僅僅是贍養那么單純的問題，而是要求對父母兄弟等親人要能夠互相尊重。孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名言充分體現出了高尚的道德情操。這種優秀的傳統文化是我們應當繼承并要發揚光大，代代相傳的。

新課改的一大特色就是專門設置了研究性課程，如“中華文化尋根”“姓氏起源”等。而這種閱讀專題又恰好有很多適合開展研究性學習的地方，在具體的研究實踐中，優秀傳統文化就不知不覺地滲透給了我們的學生，這不僅有利于學生人文素養的提高，同時也能增強學生的民族自尊感和自豪感。

五、加強文化實踐，弘揚傳統文化精髓

中國文化，源遠流長，文化尋根，貴在行動。百聞不如一見，只是從書本中學到的知識，畢竟不如親身體驗到的印象深刻。還有就是耳濡目染，這是培養學生具備優秀的傳統文化素養的重要環節。作文語文教師，我們一定要能夠將語文課堂豐富起來，開放起來。讓學生在開放的教學中，體驗到文化實踐的重要性。

比如，在教學生認真學習了《弟子規》《三字經》中關于“孝”的內容，這時候“紙上得來終覺淺”，教師十分有必要布置一下“家庭作業”，讓學生在實踐中，在生活中，做一個有孝道的人。讓學生回家后給家長洗腳，這道題雖然簡單，卻可以讓家長感覺出孩子的孝道，讓學生體驗到父母的不易；這道題并不簡單，從中可以看出孩子的細心和孝心，長此以往，孩子也會在其他方面培養起自己的孝道。

除此之外，教師還可以布置一道做家務活的題目，或者讓學生集體去敬老院，體驗義務服務的快樂等等。從這些活動中，學生應該體會到“禮”的重要性，體驗到傳統文化的精髓之處。

總之，中華傳統文化的弘揚需要每一位語文教師的努力，需要每個學生的努力，更需要每一個中國人的關注和努力，使學生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質也在祖國文化熏陶下形成。

（責編 田彩霞）