淺析高中語文教學中的情感教育

于春新

摘 要：情感是人對現實事物的態度的體驗。情感是認知活動啟發、發展和維持的動力，沒有情感就沒有智力。很多中外名家都十分重視情感教育。我在多年的教學實踐中體會到：重視情感教育是語文教學成功的一個十分重要的因素。

關鍵詞：情感教育；情感教學；教學語言

情感是人對現實事物的態度的體驗。心理學家認為：情感是認知活動啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。情感教育就是教師在教學過程中，通過語言、行為和暗示等手段來感染學生，激發學生的情感，使學生產生親近、尊敬和愛戴以及憎恨的感情體驗。列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”很多中外教育名家都十分重視情感教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”

一、從學生利益出發，關心學生，愛護學生是培養學生健康情感的重要前提

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”我在語文教學工作中深深體會到了這一點。我們要讓學生在接受知識的同時感受到老師的關愛。特別是對差生和違反紀律的學生，教師不要用歧視的眼光看待他們，要善于誘導，用愛心去感化他們。有些老師在每次語文測試或作文之后進行講評，對成績低下的學生，在全班同學面前指名道姓加以批評，甚至冷嘲熱諷，說他們拖了全班的后腿。這種做法導致學生的極大反感，他們認為這是老師故意讓他們在同學面前丟臉。所以，有些差生就對語文課越來越失去信心，最后甚至放棄語文科。

我在指導語文差生時，采用個別指導的方法，避免在全班同學面前公開點名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚和鼓勵他們的閃光點（再差的學生也有閃光點，比如書寫工整、態度認真、不抄襲別人作業等等），然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣學生很樂意地接受老師的指導，因為他們明白，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學習成績。這樣，學生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。

二、情意濃濃——作文部分的情感教育

高中學生寫作文的過程不僅是學科知識的學習和檢驗過程，也是學生心智、人格內涵、內心情感的體現與反映。作文教學的主體是語文教師，寫作的主體是有血有肉的學生。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求”。對于作文教學，教師應當切實地在學生審美情感和心理素質培養方面下功夫，增強學生作文中的情感的增加，提高教學效率。

筆者認為主要有以下兩個方面：第一，積極開發學生的情感因素，它的前提是培養興趣。正所謂，興趣是作文最好的老師。我們可以以情動帶動辭發，促進成功作文的寫出。首先，教師要在命題時扣住學生的情感峰點，激發學生的創造潛能；其次，教師要規定一個訓練范圍，在這個范圍內積極引導學生自由發揮，展現自身的情感。第二，提高學生的感悟能力。感悟是寫一篇成功作文的必備品質。有感悟的作文會讓老師耳目一新、真情感動。運用感悟整理過后的材料才是真正的好作文、成功的作文。

三、增強老師自身情感

在語文教學中，為了保障情感教育成果，語文老師必須將情感投入具體的教材中，只有這樣，老師才能深入課堂，正確地解釋教材內容，反之，枯燥乏味的內容只會讓學生產生厭學情緒。也只有在老師領略作品情感后，才能感染學生，不斷激發學生的學習熱情與興趣。因此，老師必須將情感和教材內容結合起來，再將作品通過真實的情感傳遞給學生。同時，老師還必須注重祖國語言以及學生的情感滲透，教學中，學生始終是教學的主要對象，所以老師必須時刻關注學生，學生對老師產生信任與依賴后，就會主動接受老師的觀點與知識。在情感滲透中，老師必須充分尊重學生情感與心理，在曉之以理、動之以情的過程中，激發學生興趣。

漢語言具有悠久的歷史傳統，每個作品中都蘊藏著豐富的情感，所以在古文學習中，老師應該看見學生的優點，通過鼓勵讓其對祖國語言產生興趣。因此，語文老師必須認真研究文章字句表現力和含義，通過自身行動，將祖國文字特有的含義韻味挖掘出來，讓學生受到啟迪和感染。

四、情感教學在高中語文教學中的實施

由于受到課外實踐課時的限制，老師進行情感教育的時間仍主要集中在課堂上。目前高中語文可以分為閱讀和寫作兩大塊。

首先，在閱讀中對學生進行情感教學。閱讀并不只是一種機械的文字重復運動。閱讀的目的是讓學生和文章作者產生情感共鳴。在閱讀中進行情感交流的方法概括起來是“用情感激發情感”。何為“以情激情”，概括來說就是教師通過自己對文章教材內容的感受理解，加工提煉，運用多媒體、自身肢體語言等豐富的手段盡可能地展現文章中所蘊含的情感，使學生獲得相應的情感體驗。

在寫作方面，則主要是為了讓學生進行情感抒發。但是現在高中作文教學往往是命題式的，學生寫作只是為了完成作業。在寫作中融入情感教育，就應該是開放式的。學生想到寫什么，就寫什么，這才是最真實的情感體驗。

“桃李不言，下自成蹊”，情感教學如春風拂面，如春雨潤物，如甘霖澆花。在語文教學中進行情感教育，其樂無窮。我將繼續在情感教學的海洋中遨游，繼續探討情感教學的真諦，走上教學的成功之路。endprint