在課堂教學中如何培養學生學習物理的興趣

王麗杰

摘 要：教師開展課堂教學的目的，是給學生傳輸知識。對于學生而言，興趣才是最好的老師，如何在課堂教學中激發學生的學習興趣，對于提升教學質量至關重要。本文從設置疑問、激發學生學習物理的興趣，在實驗教學中引導學生體驗成功、感受學習物理的興趣，在故事化和生活化的教學中激發學生興趣三方面提出了在初中物理課堂教學中培養學生學習物理興趣的方法。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；學習興趣；學生；培養

俗話說，興趣是最好的老師。而在心理學上來說，興趣是一種心理積極情感，是基于需要的一種心理活動。在課堂教學中關注學生的這種心理情感和心理需要，將會提升課堂教學效率。在初中物理教學過程中，通過各種方式關注學生的情感需要能夠提高學生學習物理的效率。

一、設置疑問，激發學生學習物理的興趣

1.設疑引趣解讀。教師在教學過程中通過巧妙設計問題，引導學生思考，激發學生學習的興趣。設疑引趣的關鍵是“設”和“引”，設疑是為了引趣，設疑是手段，思考是過程，引起是目的。從另一角度理解，設疑是方法，思考是過程，引趣是結果。因此，作為初中物理教師，在課堂教學中通過設疑的方法引趣，要作精心安排。

2.設疑的方法。設疑就是設計問題。初中物理教學中，教師通過深讀教材，研究學生，思考出完整的教學方案。在此教學方案中包括問題的設計和教學過程，首先，問題的設計要考慮的是質量：一是問題要針對教學內容和教學目的而設；二是問題的設計要能激發學生思考；三是問題的設計要能激發學生興趣。其次，問題的設計還需注意層次性。即第一個問題往往是為解決第二個問題所作的鋪墊，第二個問題往往為第三個問題打下基礎，最后一個問題可能是對前幾個問題的概括和總結。

3.引趣。引趣，簡言之，就是通過一定方式激發學生需要，讓學生產生學習動機。引趣的關鍵是激發需要。這就要求教師認真研究學生，找準學生在物理教學中的需要，通過一定的方式將這種需要引發出來。另外，教師還需要注意學生學習需要的時效性，要在單位時間內讓學生保持這種需要，以此形成學生學習的動力。

4.教學實踐。理解了設疑引趣的方法，付諸教學實踐，我們就會感受到設疑引趣產生的效果。如在講授《大氣壓強》時，可以這樣問學生：誰能知道大氣有沒有壓強，壓強有多大？你在生活中有大氣壓強的體驗嗎？這樣的設疑，不但能激發學生對自己生活體驗的思考，也為下面接觸大氣壓強的學習鋪設了道路，還能引發學生思考生活，關心生活中的物理，感受到物理在生活中的運用。

二、在實驗教學中引導學生體驗成功，感受學習物理的興趣

物理是一門以實驗為主的自然學科，很多物理定律來源于實踐并在實踐過程中驗證。我們了解這一點，就可以利用這一點在物理教學中激發學生的興趣。興趣是一種快樂體驗，初中階段的學生是好動的，對外界充滿了思考和想法，他們有實驗的需求，喜歡動手。

1.實驗教學。初中物理教學中的實驗教學包括演示實驗和操作實驗。傳統教學中比較注重演示實驗教學而輕操作實驗教學，這需要改革。演示實驗能讓學生看，聽，想，確實也能激發學生興趣，但學生更有興趣的是自己的操作。因此，在初中物理實驗教學中，筆者認為，一方面，要將演示實驗教學更多的改為操作實驗，讓更多的學生參與，讓他們在參與實驗的過程中感受規律，體驗成功，享受快樂，從而產生學習物理的興趣；另一方面，要強化操作實驗教學，要讓學生在操作中感知物理，感知物理學習。從這個意義上說，初中物理教學中培養學生的學習興趣就要注意學生在實驗中的參與。

2.引導體驗。引導就是采用多種方式激發學習需要的過程，體驗是針對學生而言的，主要指的對過程的體驗，對成功的體驗。引導體驗符合新課程理念提出的關注學生學習過程，關注學生學習方式的要求。引導體驗具體到物理課堂教學中，就是教師在學生需要處引導，在學生困惑處點撥，在學生參與中鼓勵，在學生體驗成功時給與鼓舞。在“摩擦起電、兩種電荷”的教學中，我讓學生準備好材料，在課堂學習中自己動手感受，并且談自己的感受和發現，當學生在興致勃勃地談論自己的感受時，教師需要點頭，需要微笑，需要鼓勵，甚至可以用一種夸張的方式進行表揚。這樣能強化學生對成功的體驗，能讓學生感受到學習的興趣甚至是學習的樂趣。

三、在故事化和生活化的教學中激發學生興趣

1.故事化教學。故事化教學就是在物理課堂教學中引入故事。課程標準指出，要通過科學家實踐科學的事例引導學生學習物理，培養學生學習物理的興趣，培養學生的科學探究精神。科學家的故事是物理教學中不可多得的資源，課堂教學中，教師要善加利用，整合資源，把它應用于物理教學中。

2.生活化教學。物理是一門與學生生活密切相關的科學，它的很多理論就是來源于生活，并且對生活有指導意義。教師要充分利用這一點，在物理教學中把這些資源引入課堂，作為課堂活水，激發學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的效率。

總之，在物理教學中還有很多激趣的方法，作為物理教師，應該在課堂教學中加強思考，注重分析，經常反思自己的教學，然后通過總結形成一套提高學習物理興趣的方法，以此融入自己的教學中。

參考文獻：

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