如何有效提高美術鑒賞教學水平

張大龍

摘 要：高中美術鑒賞課堂教學應注意突出美術特征，做到德育與審美教育相互滲透；美術基礎知識的引導和作品欣賞相結合；注重作品的內容和形式的欣賞；引導學生對作品的欣賞，注意溝通，共同參與；合理利用多媒體等教學手段等手段。想方設法提高美術課教學質量。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；探索之見

我們的美術鑒賞教學不僅是一種教育行為，而且教育的功能體現在美術學科上是應該超越美術本體的，所以必須讓美術作品或者藝術家與人的精神世界相結合，才能真正體現出審美教育的目的。下面就高中美術欣賞課堂教學過程中應注意的幾個問題結合自己的實踐和理論的學習，談談自己的一些看法和體會。

一、突出美術特征，并做到德育與審美教育相結合

突出美術特征，一方面要防止過多強調美術學科的特征。如上課大量使用美術專業名詞、專業術語，或直接套用教材語句，將學生本來生動有趣，輕松愉快的美術欣賞課，上成了深奧難懂的研究課，這既不符合高中階段學生的認知規律和美術欣賞的教學目標，學生審美價值觀得不到滿足，美術的學科目標也難以實現，并將導致學生對美術欣賞興趣的喪失。教師應力求做到深入淺出、融會貫通、舉一反三。另一方面就是要防止一味迎合學生興趣，沒有回到審美教育的主渠道上來，忽視了新課改中規定的美術欣賞的課程目標：培養學生的健康的審美情趣和審美觀念，提高審美素養和藝術創造的能力。如有的教師過多介紹美術作品的歷史背景、軼聞趣事，或過多挖掘作品的思想內容或只是單純的只搞技法訓練等，這都忽視了藝術作品本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主。

二、要加強學生的參與

這種參與可以是在教師講課過程中進行的。也可以是在之前或者之后。比如藝術美和形式美一課，上課后先讓學生分組討論，然后組成正反兩方，以辯論的方式進行探討——漂亮是否是美術鑒賞的標準，法國雕塑家羅丹的作品《歐米艾爾》究竟是美麗還是丑陋。等學生討論到一定程度后，教師就可以順勢加以引導。導入這一課最重要的知識點：美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣，這其中重在內涵而非外在。使學生脫離只能分辨“漂亮”與“不漂亮”的自然狀態，進人更高的審美階段。作為“培養審美的眼睛”的開始。

除此之外也可以變換一下角色，讓學生也當一回教師。可以選擇比較容易理解的一課，比如中國民間美術。先布置學生預習，并在課下搜集一些相關資料。上課后還是以小組為單位進行討論。為學生提供道具，將各組劃分成“年畫館”、“剪紙館”、“玩具館”、“刺繡館”等。在討論過后讓每組選一名“館長”，在其他組員的協助下。向全班同學介紹講解一下自己館中的“收藏品”。相對于平時總是聽教師講，這種帶有更多個人色彩和自由發揮的講課方式會讓學生感到新鮮有趣，也會使他們的注意力高度集中。等各個“展覽館”都介紹完畢后，教師再利用課件進行補充和總結。這樣讓學生了解中國民間美術代表性的藝術樣式及其藝術語言特征，更重要的是了解各類民間美術與民俗相互依存的關系。了解我們民族古老的民族文化和這背后的凝聚力。

三、積極開展美術鑒賞實踐活動

教師在美術鑒賞教學過程中不能只停留在美術鑒賞教材上以及理論知識的講解上，教師應積極開展一些關于美術鑒賞的實踐活動，為學生創造多種豐富多樣的美術鑒賞實踐機會。在活動中要使美術鑒賞理論與實踐相結合，使其完美融合在一起，不僅保證學生掌握美術鑒賞教學知識，同時還可以讓學生在實踐中領悟一些美術鑒賞技巧及能力。比如說教師選取一些當地的具有獨特藝術魅力的建筑，組織學生去實地參觀，讓學生真切感受美術鑒賞作品所獨有的魅力，回來后可以讓學生談談對該建筑的感受或者寫一篇觀后感，這樣教師就可以清晰的掌握學生對建筑物的欣賞力與鑒賞能力，找出好學生在鑒賞中存在的不足，有利于教師有針對性的開展下一步美術鑒賞教學計劃。

四、要認真備課，不斷充實自己，提高自身素質與業務水平

認真備好課，上好課，組織好課堂，是作為教師的業務素質的基本要求。教師備課要備好所講知識，還要備好課前的材料，如恰當的實物、圖片、音頻資料、等等。備課不僅要備教材還要備學生，教學中，要以學生為主體，引導學生積極主動的學習和掌握所學知識。同樣的課，同樣的教學方法，不一定適合所有的班級，這就要求教師要隨時了解不同班級學生的發展心理與知識的掌握情況，選擇適合學生的方法去講，做到知己知彼，百戰百勝。課余時間，多研究教學教法，加強交流，不斷提高自己的業務水平，豐富自我。自身的知識含量儲備上，可以通過網絡，圖書館，外出培訓學習等多種渠道與手段獲得，開闊自己的視野，與時俱進，不斷的學習，儲備，更新，總之要給學生一碗水，教師自己的水要源源不斷。

此外我們還要以良好的儀表，嚴謹的教學態度，幽默風趣的教學語言等等，提高自身品格素質，增強教師人格魅力，去感染學生。搞好師生關系，平易近人，做學生喜歡的老師，良好和諧的師生關系，也有助于教學效果的提高，這種教學之外的“滲透力”，是潛移默化的，也是巨大的，不可代替的，不僅有利于教學，而且對學生受益終生。endprint