初中思品“導學案”課堂教學實踐與探究

黃永生

新課程倡導自主、合作、探究的課堂教學模式，以此培養學生在學習過程中的主體性、主動性，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的創新精神和實踐精神。“導學案”正是這樣的教學模式，它是指導學生自主完成學習任務的方案，它把“學什么”“怎么學”“學會了沒”等問題明確地擺在學生面前，教師只在其中起引導作用，因此在當前課堂教學中得以廣泛運用。在這樣背景下，我校也大力推行“導學案”教學，以營造高效課堂，全面提高教學質量。筆者在初中思想品德課教學中，對以“自主、閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的“導學案”課堂教學模式也進行了實踐和探索，有效地轉變了學生的學習方式，促進了教學質量的提高。

以《有朋友的感覺》為例，談談筆者用“導學案” 教學的具體實踐。

一、設計導入，呈現目標

精彩的導入與呈現目標，能為教學過程營造了一種濃厚的學習氛圍，因此，筆者在教學中非常重視課堂的導入，每節課都精心設計導入。教學《有朋友的感覺》時，筆者采用多媒體導入新課，進而展示本課的學習目標和學習重難點。

二、自主學習，夯實基礎

學生結合學案中的導學提綱進行自學，通過閱讀教材、分析歸納、梳理感悟，完成學案中的問題，用紅筆勾畫出重點，標記整理出疑點，以備課堂上集中討論。

1.瀏覽教材。粗讀教材中的內容，掃除障礙，構建對教材知識的整體感知。

2.精讀教材。細讀教材中的大字部分，對基本知識點和重點做好勾畫，對難點和不懂的知識做好標記。……