引導小學生參與美術活動之我見

秦大華

摘 要： 自實施素質教育以來，美育引起了前所未有的重視。實施新課程，引導學生參與美育活動，一要精心策劃，二要突出特色，三要改革策略。

關鍵詞： 美育活動 精心策劃 突出特色 改革策略

美術新課程淡化了知識、技能的傳授，更強調美術與生活的聯系，注重感性體驗和審美情趣，明確了學生在美術活動中的主體地位。那么，教師應該怎樣引導學生參與美術活動呢？

一、精心策劃美術活動

1.制訂美術活動計劃，科學地安排每周的活動內容。例如：（1）進行美術基本素質的習作、創作；（2）搜集名人名作的印刷品；（3）各類興趣小組活動；（4）適當的社會實踐活動；（5）“博覽群作”欣賞活動，等等。這些安排必須有利于學生更生動活潑地全面發展，使其個性特長得到充分的施展和發揮。

2.以學生為主體組織美術活動。教師鼓勵學生人人參與，及時鼓勵積極參與者，特別是興趣不高的學生。為了激發學生參與活動的興趣，要尊重學生的愛好與選擇，如舉行動漫畫臨摹比賽。有的學生手頭表達能力較差，可讓他們寫欣賞感受來代替，力求寫得完整、深入，同樣會產生較強的感染力。有的學生課外體驗量少，創作素材空乏，除了引導學生觀察社會，思考生活外，還要布置學生利用課余時間，多欣賞一些作品，長期堅持鍛煉學生欣賞、創作能力，既做到人人參與，又尊重全體。

3.以教師為主導引領美術活動。教師在學生自主活動中必須加強指導，不僅要制訂計劃并使計劃一一落實，而且要在實施過程中作重點點撥。如“畫”的訓練活動，除抓好繪畫興趣小組外，還要求學生畫日記，畫周記，每天、每周查閱，發現缺乏素材或組織素材困難的學生，及時面談或筆談作批語、點評，予以點撥啟發，幫助學生解決困難，鼓勵他們持之以恒地畫下去，有進步的便給予鼓勵。

4.引導學生在美術活動中積累素材。利用學校開展的社區活動、學雷鋒活動、尊老活動、春游等各項活動，經常帶領學生走向社會，走進生活，與更多的成人交流、溝通，引導學生捕捉生活的閃光點，注意陰暗面，激發他們思考與探索，既培養他們辨別真、善、美的能力，又鍛煉他們的思維能力，同時也使他們積累更多的創作素材。

二、突出美術活動特色

1.真實化。如欣賞齊白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》時，我組織學生參觀學校附近的個體養蜂戶。剛到目的地，學生們就被“嚶嚶嗡嗡”的聲音吸引。學生們向養蜂大爺問這問那，興趣盎然。養蜂大爺告訴同學們：植物開花時節，蜜蜂一天忙到晚；因為南北花時不同，蜜蜂經常要南北遷移；為了采到更好更多的花粉，蜜蜂經常要飛到很遠的地方，有時會遭遇不測而沒有回來……老大爺邊說邊用憐愛的目光看著蜜蜂們，就像看他的孩子一樣，學生們被深深地感染了。回來后，再欣賞作品，學生們全身心投入。

2.情境化。教師組織學生將一些情節性強、人物形象鮮明的作品改編成小品式的情景劇，課上表演。學生不僅要對所扮演的角色有心理體驗，還要加入主觀意念和情感，可以說是再創作。然后，結合作品介紹，作補充分析，收到意想不到的效果。

3.實境化。對于古今中外建筑的欣賞，可提供些圖片或錄像，讓學生瀏覽，也可以利用學校組織學生外出的機會，提前布置學生注意觀察，比較建筑物不同的結構和布局，拍攝一些照片備用，指導學生從不同方位和視角觀察景物，再比較不同視角所見景物的特點，并作適當記錄，把作品與實境融為一體，使學生真正獲得知識，學會鑒別與欣賞。

4.形象化。中國畫的意境或廣闊或深遠。教中國畫忌多講，但又要使學生心領神會。可采用形神結合的方法。（1）讓擅長文學的學生按畫的意境做文章，再配以聲情并茂的朗誦。（2）制作多媒體課件，使中國畫教學有形、有色、有聲、有情，調動學生的各種感官，使他們得到美的享受和體驗。（3）播放有關中國名作賞析的錄像。

三、改革美術活動指導策略

1.教師應為學生創造輕松愉快的心理環境，讓學生在活動中有足夠的自由和信心，引導學生進行大膽的表現和表達。如在指導學生畫草時，老師可設計一個“請喜羊羊來做客”的繪畫活動，不讓學生臨摹，而要求他們畫出不一樣的草地。老師可以先讓學生到草地上玩，讓他們感受草的茂密柔軟，觀察草的色彩和外形，然后出示喜羊羊的玩偶，通過情景表演，激發學生的作畫愿望。學生創作出長短不一、稀密不等的各色草地，富有創造性。

2.教師在活動過程中，要善于提出問題，拓展學生思維。教師可圍繞教學內容提出問題，讓學生思考該做什么，從不同角度思考沒有唯一答案的問題，培養探索能力。如美工活動剪窗花，引導學生動腦動手剪出各式各樣與眾不同的窗花。教師要尊重學生的想法和創造，肯定和接納他們的獨特審美感受與表達方式。

3.鼓勵學生超越自己、超越老師。老師可以以觀察者的身份，引導、鼓勵學生大膽想象，創作出自己喜歡的作品。甚至可以有意識地給學生提供一些不完整的圖像，告訴學生“老師想不出辦法，請你們來幫幫忙”，鼓勵學生找出解決問題的辦法，體驗成功的喜悅。教師還要根據學生的個體差異，了解學生現有的水平和發展空間，鼓勵他們創作出不同于此前作品的作品，學會超越自我。

4.注重活動過程的評價和活動結束的評價。在美術活動中，教師要眼觀六路，耳聽八方，隨時觀察學生的情緒，傾聽學生繪畫時的語言，隨時對積極思維、大膽想象給予鼓勵，并以此鼓勵所有學生。活動結束時，展示所有學生的作品，一是對所有學生的肯定，二是讓所有學生交流學習。評價要講究策略，既不助長驕傲情緒，又不挫傷自信心。在此過程中提高學生的評價能力，讓他們既從別人的評價中逐步學會獨立地、全面地、客觀地看問題，又解除自我中心，培養意識，促進發展。