探究式教學法在小學英語課堂中的應用

徐春英

摘 要： 在小學英語課堂中，探究式教學不僅同語文和數學一樣被當做教學手段開展教學，同時還被認為是課堂教學的情感目標。作者以探究式教學法為出發點，具體分析它在小學英語課堂中的應用，并將應用過程中的某些心得總結出來以供參考。

關鍵詞： 探究式教學法 小學英語教學 教學應用

所謂探究式教學法，是指學生在認識客觀事物的過程中，通過相關的思維活動，主動積極地參與知識學習，發展一定的探究意識，并且掌握研究客觀世界所必需的能力，即探究能力，在此基礎上形成科學概念，從而對未知世界產生積極的態度。在小學英語課堂中，探究式教學不僅同語文和數學一樣被當做教學手段來教學，同時還被認為課堂教學的是情感目標。筆者具體分析了它在小學英語課堂中的應用，并將應用過程中的某些心得總結出來，以供參考。

1.探究式教學法的現狀

探究式教學法有其自身的原則可以遵循，歸結起來有三個：一是探究“學”的原則。[1]這里的“學”包含兩層意思，即學生和學法。小學教師在備課時，不但要認真地研究教材，而且要研究學生遇到相關的問題該怎么辦？如何解決？備課需要備學生和學法，只有因材施教，才能實現理想的教學目標，才能使教師產生一定的成就感；二是“退”的原則。所謂的“退”就是循序漸進，適當的時候應當把未知的退回到原來已知的地方，因為學生往往熱衷于他們所熟悉的事情，甚至對熟悉的事物說上百遍也不會膩煩，而如果是未知的新知識，在學生的好奇心不能得到滿足時，可能會使學生產生恐懼心理。“退”是轉化的另一種方式，把復雜的問題簡單化，化繁為簡，化抽象為形象；三是“悟”的原則。“悟”重在調節，強調的是學生主觀能動性的發揮，學生在課堂學習中舉一反三，或者形成發散性思維進行思考。

探究式教學法的種類很多，根據不同的對象可以分成不同的類別，有社會探究的，心理探究的，也有科學探究及技術探究，等等。不同的探究分類所要達到的目的是不同的，因此所需采用的具體措施也是迥異的。

目前的探究式教學法的實施情況是，有探究的形式而沒有探究的實質；[2]教師對此法的本質內涵沒有真正掌握，致使在實際應用中事倍功半；探究式教學法畢竟是新鮮的方法，不可避免地存在漏洞，在現實生活中缺乏切實的理論指導；同時仍然有相當比例的教師和學生對探究式教學法的效果缺乏自信，他們習慣于傳統式教學，思想保守。

2.探究式教學法在小學英語課堂中的具體應用

小學屬于我國九年義務教育的第一個階段。它是人們接受正規教育的初始階段，在基礎教育中具有重要的地位。在社會化不斷發展的今天，各個國家之間的文化逐漸出現融合，英語成為世界第一大語言，我國也在新課改中將英語作為第一外語，從小培養孩子的語言學習能力。

在小學英語課堂中使用探究式教學有其自身的原因，一方面是因為小學英語屬于學生完全陌生的區域，他們對這個領域充滿好奇，如果以探索、挑戰的方式學習，不僅符合學生的個性發展特點，同時還能減輕教師的教學負擔。另一方面是探究式教學法具有積極的作用，它所涵蓋的范圍非常廣泛。

在小學英語探究式學習中，常見的是把學生分成兩個人或者小組的形式。例如短對話，可以讓學生模仿課文中的A和B進行現場演示，通過雙人合作，不僅表演的學生從中得到樂趣，下面觀看的同學也有種躍躍欲試的感覺，從而活躍課堂氣氛。小組式的特點是學生自發組成小組，或者教師把整個班級按照學號或者座次分成小組，進行小組間的競賽、合作或交流。

除了以上兩種，還有自主探究式，或是三者的結合。例如，在教授單詞發音的課堂中，教師可以首先讓學生齊聲唱ABC歌，這個小學生都很熟悉。其次是創設課堂情境，引導學生進入到教師設立的教學場景中，可以是游戲，如出示已知單詞：cap，cat，fat，hat，讓學生進行分組搶答，小學生基本上對自己熟知的東西都會踴躍發言，然后教師根據學生的搶答情況評出智慧小組，并且給予適當的小獎勵，之后出示未知的單詞，如ham，bat，ram，tap，sad，lab，等等，此時讓學生試讀，提醒他們觀察未知的單詞和已知的單詞有何差異，并提出他們的看法。通過學生的回答，教師進行評議，有對的，也有不對的。最后教師總結出規律即a都讀相同的音，再次出示課本含有a字母的句子，讓學生分成小組，在小組內試讀，思考是否a都讀同音呢？讓學生收集所學單詞中含有a的單詞。在整個教學過程中，學生發現問題，從而提出假設，并在假設前提下進行驗證。[3]若給學生充分的思考時間，學生就最終發現這些疑問的答案到底正確與否，在此過程中，探究的激勵作用顯現出來，學生在探究過程中有所收獲，就會更有信心和欲望。

3.結語

探究不但是一種學習手段，更是每個人必備的能力。探究式教學法在小學英語課堂中非常必要。探究式教學符合新課改標準，符合學生的個性發展需要，同時有助于調動課堂氣氛，激發學生學習英語的熱情。本文通過理論和案例的分析，指出探究式教學法的大致作用，教師在教學過程中可以采用不同的探究式類別有針對性地應用。

參考文獻：

[1]魏莉欽.小學英語探究式教學策略研究[J].語數外學習，2011（04）：13.

[2]周士東.科學視野下的科學而探究教學研究[J].校園英語（教研版），2013（05）：89.

[3]王加斌.如何提高課堂探究有效性[J].小學數學教學參考，2012（04）：16.