如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的教育創(chuàng)新

王同音

摘 要： 如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的教育創(chuàng)新，是眾多化學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷探索的問題。要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，教師就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，了解學(xué)生，研究師生間的溝通與合作關(guān)系。努力構(gòu)建適合自己教學(xué)環(huán)境的、新穎的化學(xué)教育教學(xué)策略，從日常生活中的每一堂課、每一次的教學(xué)活動(dòng)做起，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 教育創(chuàng)新 高效課堂

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知和探索，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，是當(dāng)今教育教學(xué)的核心問題。在化學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，高中化學(xué)教師首先要改變以往的教育觀念，學(xué)生不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，而是積極的、主動(dòng)的知識(shí)探究者。“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是告訴學(xué)生問題的答案及現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求教師營(yíng)造有利于學(xué)生獨(dú)立思考的氣氛，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提出具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的發(fā)展過程。以下介紹幾種化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的提高，如果沒有一定教學(xué)組織能力，只靠“題海戰(zhàn)術(shù)”而不重視質(zhì)量和效益，則很難達(dá)到課堂教學(xué)效率最高化。

在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。另一方面由于所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生奇特的想象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。在教學(xué)中激起學(xué)生的共鳴和求知欲，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)積極向上的人生，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、各方面能力得到提高，使整個(gè)課堂教學(xué)高效化。

如：在教學(xué)酸、堿、鹽的知識(shí)時(shí)，聯(lián)系生活中我們食用的食醋、食鹽、純堿；建筑上用到的生石灰、石灰水，石子和沙子；洗衣用到的洗衣粉、洗滌劑，等等，都與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)密不可分。適時(shí)向?qū)W生介紹亞硝酸鹽對(duì)人體的危害，讓學(xué)生時(shí)刻注意飲食衛(wèi)生；向?qū)W生介紹電池中鉛鹽、汞鹽等重金屬對(duì)地下水和土壤的污染，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)好化學(xué)能夠應(yīng)用于生活，更好地保護(hù)我們的生存環(huán)境，感受到自身的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而達(dá)到了強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

二、鼓勵(lì)主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)思考、探索，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。這就要求教師盡可能為學(xué)生設(shè)置思考場(chǎng)景，創(chuàng)造主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，而且能夠保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而啟發(fā)學(xué)生思維并進(jìn)行創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)完O■、H■、CO■等氣體的制取后，向?qū)W生介紹生活中燒飯用到的沼氣、“西氣東輸”工程輸送的天然氣，主要成分都是CH■。教師可提出實(shí)驗(yàn)室制取CH■的原料及反應(yīng)原理，讓學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)了解CH■的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，通過合理類比、推斷制取CH■氣體的實(shí)驗(yàn)裝置和收集方法。

這樣用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決新問題，指導(dǎo)學(xué)生自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成獨(dú)立自主解決新問題的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵。化學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、精選教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；積極開展各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)出濃厚的求知興趣和高漲的創(chuàng)造熱情。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽探索，主動(dòng)求知，不斷進(jìn)取，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育創(chuàng)新的目的。

如在教學(xué)《原電池》課程時(shí)，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)及問題來授課：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計(jì)聯(lián)結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述按照由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，不但掌握了知識(shí)，而且提高了實(shí)踐能力、觀察能力和分析能力。

四、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)個(gè)性發(fā)展

認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生是教師在教育創(chuàng)新過程中必不可少的工具和手段，在以往的教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)書本知識(shí)、技能掌握的熟練程度，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)和協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的考量。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、甚至講話的語氣，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和今后的行為產(chǎn)生重大影響。因此，教師一定要認(rèn)真研究和慎重行使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)這種教育手段在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮正能量，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

評(píng)價(jià)應(yīng)更注重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)探究的參與過程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)，真正促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的提高和個(gè)性發(fā)展。

總之，教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的一種必然需求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生思維得到更好的發(fā)展，能力得到顯著提高，同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，因此每個(gè)教師在教學(xué)過程中都應(yīng)不斷探索和努力實(shí)踐。

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