職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理策略淺談

吳海軍

摘 要： 針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的班主任必須不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的高素質(zhì)技能型人才。作者結(jié)合多年的工作實(shí)際，從班級(jí)管理的民主化、自我化和多樣化三方面談如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 管理策略

不斷發(fā)展的職業(yè)教育，得到社會(huì)上越來(lái)越多人的認(rèn)可，愿意選擇職業(yè)教育。然而職業(yè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這對(duì)學(xué)校的班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，其管理水平對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展乃至學(xué)校的生存與發(fā)展起著舉足輕重的作用。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)際，就如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理提出相應(yīng)的策略。

一、班級(jí)管理的民主化

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)，班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人。班級(jí)管理民主化，好的班干部可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，在班級(jí)管理中，要兩輪班干部實(shí)施管理。第一輪由我指定，管理一個(gè)月；后一個(gè)月，由學(xué)生民主選舉。我經(jīng)常教育班干部樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而我，則做好他們的支持工作。一學(xué)期下來(lái)，不少班委經(jīng)過(guò)鍛煉，組織和管理能力有了顯著提高，班級(jí)管理效果良好。班委會(huì)分工明確，團(tuán)結(jié)友愛，每日的值日班委盡職盡責(zé)，向我匯報(bào)當(dāng)天班級(jí)情況，使我能夠及時(shí)地了解學(xué)生，了解班級(jí)，并妥善地解決一些問(wèn)題。每個(gè)班委都能自覺維護(hù)班集體利益，有較強(qiáng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。”班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上必須充分發(fā)揚(yáng)民主。早到校，兩操、大掃除、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如課前三分鐘，預(yù)備鈴一響，學(xué)生就自覺地回到教室，準(zhǔn)備上課所需的材料。我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討制定的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分責(zé)任。通過(guò)分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。平時(shí)我注意激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生干部，讓他們自主性發(fā)揮能力，化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性、自制力。

二、班級(jí)管理的自我化

人類最高境界的教育是自我教育。自我教育能力，具體地說(shuō)就是自我修養(yǎng)的能力。學(xué)生要能自覺地做到“自省、自訟、慎獨(dú)”，使教育者要求的思想品德規(guī)范成為學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的組成部分。因此，在教育活動(dòng)中，首先應(yīng)注意抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的動(dòng)機(jī)，保護(hù)其自我修正的愿望。充分利用各種有利條件，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，不斷增強(qiáng)自我教育、自我管理的主動(dòng)性、自覺性和積極性。例如，我所帶的班級(jí)，在高二下學(xué)期，學(xué)生思想出現(xiàn)混亂，一部分學(xué)生希望參加對(duì)口單招班，考入大學(xué)，繼續(xù)深造；另一部分學(xué)生則希望盡早實(shí)習(xí)，參加工作，走上社會(huì)。針對(duì)此種情況，我建議以“升學(xué)與就業(yè)”為題召開一次主題班會(huì)。學(xué)生別出心裁地提出班會(huì)要以“辯論賽”的形式舉行，在我首肯之后，學(xué)生積極籌備開來(lái)。針對(duì)自己的實(shí)際情況，他們分為正、反兩方，一方為“升學(xué)”，一方為“就業(yè)”。為使己方獲勝，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，查找資料，引經(jīng)據(jù)典，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通。此次主題班會(huì)，無(wú)論是辯論會(huì)賽前準(zhǔn)備、教室布置，還是主持人及主辯、副辯、評(píng)委人選，抑或是辯論內(nèi)容、節(jié)目客串……均由學(xué)生自己決定。在全體同學(xué)的共同努力下，辯論會(huì)取得了圓滿成功。通過(guò)這次別開生面的主題班會(huì)，同學(xué)們最后達(dá)成共識(shí)：“三百六十行，行行出狀元。無(wú)論是升入大學(xué)繼續(xù)深造，還是踏上社會(huì)參加工作，都可以為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。”同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我管理，為進(jìn)一步培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、班級(jí)管理的多樣化

教師要多層次、多側(cè)面地經(jīng)常了解研究每一個(gè)學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ虿氖┙蹋龑?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，高中生處于青年初期。這一時(shí)期，是人生最寶貴、最有特色的黃金時(shí)代，他們精力充沛，積極進(jìn)取，求新求異，喜歡豐富多彩、刺激性強(qiáng)的生活，獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我表現(xiàn)等。因此，感到自己已長(zhǎng)大成人，希望能像成年人那樣干出一番事業(yè)。班主任作為教育者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，適時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n題與活動(dòng)，創(chuàng)造條件和情境，促其實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的多樣化。例如，班級(jí)辦黑板報(bào)時(shí)，可以采取各小組輪流辦的方式。班主任只確定每一期的中心內(nèi)容，交代完成時(shí)間，其余各方面全權(quán)交給具體負(fù)責(zé)承辦的小組，任其發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)從組稿、刊頭設(shè)計(jì)到版面布置都精心策劃、認(rèn)真討論，以求達(dá)到最高水平。完成后，組織全班同學(xué)和教師共同鑒賞和評(píng)定，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，使全體同學(xué)從中受到教育與啟迪。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生“干出一番事業(yè)”的愿望，又鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，拓寬了知識(shí)面，使之在不知不覺、潛移默化中完成了自我教育。

總之，職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理是一個(gè)不斷探索、改進(jìn)的過(guò)程，需要職業(yè)學(xué)校的管理者和班主任共同努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同措施，為社會(huì)培養(yǎng)更多德能兼?zhèn)涞木C合性高技能人才。

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