小學品德與社會課程的新思路

陳健榮

摘 要：小學品德與社會課程是對學生政治素養以及道德情操進行培養的基礎課程，同時也是小學階段課程教育改革的重點內容。結合品德與社會課程現階段條件下的教育目標，就其具體教學開展的新思路展開了詳盡的論述，希望對今后教學的有效開展能夠起到借鑒和參考作用。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學

就小學品德與社會課程教學的開展來說，是對學生道德情感以及情操進行有效培養的重點基礎綜合課程。筆者結合相關課程教學經驗，從現階段時代教育背景出發，就其有效教學思路及措施提出具體建議和意見，以供參考。

一、與生活實際的緊密聯系

教育的最終目的在于指導實踐。就小學品德與社會課程而言，是一門與生活實際聯系較為緊密的綜合課程。由于傳統教學方法以及教學理念的禁錮，品德與社會課程教學的開展日漸成為一門“隨意”的理論課程，不僅教學內容中實踐的部分沒有得到體現，同時單調枯燥的教學方式也使得學生漸漸失去了學習的興趣。針對這種現狀，采取具體教學內容與生活實際進行聯系的措施已經迫在眉睫。在教學活動開始之前，教師可以用生活中相關實例作為課程教學的引入，從而提高學生的關注程度和興趣程度，集中學生的注意力；在教學進行的過程中，遇到需要深入理解的話題，教師也應從實例入手，由淺入深地幫助學生進行消化和滲透。

二、合作學習的有效開展

除了上文中提到的提高教學內容與生活實際聯系的措施之外，在具體教學過程中還應充分發揮合作教學模式的優勢和特點。品德與社會課程是一門基礎性的綜合課程，因此，在具體教學過程中，客觀要求交際性和分享性。作為小學階段的學生，不管是注意力還是表達能力，都容易受到伙伴的影響。合作教學的開展正是從小學階段學生的具體發展特點出發，充分發揮氛圍影響作用，提高教學效率和質量的有效措施。在合作教學開展的過程中，教師依然需要明確相關的教學任務，避免合作教學中盲目性的出現。

綜上所述，小學品德與社會課程教學的新思路，必然是圍繞學生來開展的，充分利用學生好學的天性，將教學內容與實際生活相聯系，是現階段小學課程教學質量提高的重要措施，也是課改背景下必經的途徑，教師應發揮好自身的組織及引導作用，爭取為小學階段課程教育改革的發展作出應有的貢獻和努力。

參考文獻：

年靜妹.小學《品德與社會》教科書的比較研究[D].上海師范大學，2013.

（作者單位 吉林省敦化市第八小學）

編輯 謝尾合